第3课《我爱这土地》课件（共20页）2023-2024学年统编版语文九年级上册

我 爱 这 艾青 土 地 学习目标 1.有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗中的意象，感受诗人营造的氛围，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。 3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 壹 知人论世 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。 写作背景 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的 仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 嘶哑( ) 汹涌( ) 黎明( ) 腐烂( ) 喉咙( ) 羽毛( ) sī xiōnɡ lí fǔ lónɡ yǔ 整体感知 整体感知 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地体会诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促朗读。 课文研读 1．熟读课文，归纳文章层次结构 全诗共分两节。 第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 2.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 诗歌第二节：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 理由： 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。 3．诗中是通过什么形象来表达出爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟。 4．诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 内容有“土地”“河流”“风”“黎明”。(学生朗读，感悟) “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。 这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 深层探究 5.这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？ 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。 6.讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈你的理解。 我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。 7.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹