2.《立在地球边上放号》《红烛》课件30张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号 红烛 第一单元 高中语文新人教版必修上册 课堂导入 主要内容 CONTENTS 02 活动探究 04 课堂小结 05 达标讲评 06 导学目标 01 课堂达标 07 知识梳理 03 2 1 2 理清诗歌的抒情脉络，能够有感情地诵读课文。 理解《立在地球边上放号》的奇特想象，体会诗人对“力”的赞美之情；把握诗歌中“红烛”这一意象的内涵，品味诗人的思想感情。 3 掌握《红烛》改造意象、构思精巧、想象新奇的写作技法，培养对诗歌艺术细腻、灵敏的感受力。 导学目标 “青春如初春，如朝阳，如百卉之萌动，如利刃之发于硎，人生之宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。” 青春永远是值得赞美的，青春是令人羡慕的，当然是我们这些老年人羡慕（哈哈），但是青春在文学作品中是什么样的呢？今天我们要学习两首有关青春的现代诗歌，看看他们从“青春”中看到了什么。 课堂导入 1.郭沫若，中国现代作家、剧作家、历史学家、考古学家，中国现代文学的开创者和代表人物之一。他的诗集《女神》是中国新诗的代表作，表现了五四时期狂飙突进的时代精神。另有历史剧《屈原》开创了历史剧与时代脉搏一同跳动的篇章。 2.闻一多，是诗人、学者、民主战士、新月诗派代表，提倡新诗要有三美：音乐美（音节和韵律的美）、绘画美（指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性）、建筑美（指节的匀称和句的整齐），强调诗人应“戴着脚镣跳舞”。 3.新月诗派是20世纪20年代中期形成的一个诗歌流派，又称新格律诗派，其形成标志是1926年4月闻一多、徐志摩在北京《晨报》副刊上创办《诗镌》专栏。 一、文学常识 知识梳理 1.诵读课文，体会汉语的音律美和节奏感。 立在地球边上放号 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 二、整体感知 知识梳理 2.感知分析 （1）本文的立足点在哪里？（想象）看到了哪些意象？ 立足点：地球边上；（想象）看到地球北极的北冰洋的晴空（壮丽的晴景、怒涌的白云）和居于地球腹地的太平洋万顷波涛（把地球推到滚滚的洪涛）。 （2）诗中是怎样刻画主人公形象的？ 诗作通过借助极目远望的开阔眼界，把北冰洋和太平洋联结起来，以它们的宏伟、壮观和伟力，来刻画被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的高大形象。 二、整体感知 知识梳理 1.这首诗把太平洋“滚滚的洪涛”的“力”具体化、形象化，请简要赏析。 （1）具体化是指把“滚滚的洪涛”的“力”的作用具体化：不断的毁坏，不断的创造，不断的努力。 （2）形象化是指赋予“力”以人们常见的艺术美的形象：“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。 三、品读鉴赏 知识梳理 2.诗歌末尾“啊啊！力哟！力哟！/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”最突出的一个字是“力”，如何理解这个“力”字？ 点拨：整首诗就是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。这里的“力”有两层含义：①五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年轻气盛的诗人，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。②大工业生产之力，诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。诗人曾以极大的热情歌颂这种新兴的生产力。 三、品读鉴赏 知识梳理 3.诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？ 这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。我们知道，郭沫若自己的诗歌，无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。 三、品读鉴赏 知识梳理 4.试从修辞、句式和标点的运用上简要分析诗人是怎样在诗中表现出自己浓烈的感情的。 （1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。（分析修辞时，若从象征、拟人的角度分析也可） （2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 三、品读鉴赏 知识梳理 （3）句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极