16.1《赤壁赋》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

赤壁赋 苏轼 研读课 一、教学目标 1.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 2.理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法所表现的旷达、豁达情怀。 3.学习苏轼黄州时期思想的自我调节与精神的舒张,引导学生直面生活中的坎坷与挫折。 二、教学重点 1.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 2.理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法所表现的旷达、豁达情怀。 三、教学难点 体悟主客问答中的哲理内涵,引导学生直面生活中的坎坷与挫折。 2 新课导入 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到： 3 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 4 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 疑是银河落九天。 飞流直下三千尺， 李 白 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 只缘身在此山中。 不识庐山真面目， 苏轼 唐诗主情致宋文讲道理 这节课，我们 就跟着苏轼的步伐，泛游赤壁，品味苏轼的人生哲学，看看苏轼所讲的志趣道理，让苏轼带领我们走向成熟。 任务一：大声朗读课文 注意：字音！情感！断句！ 此刻！你就是苏轼本轼！ 8 赤壁 研读 9 (一)第一段1.齐读第一段2.此时作者的心情是？ 快乐、愉快、乐或乐甚 3.作者为什么快乐? 夜月美景和泛舟乐事 皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐来,景象澄澈,梦境一般。人的心情顿时不由自主的舒朗起来,开阔起来。苏子曰：“纵一苇之所如,凌万顷之茫然。”任凭小舟在辽阔的江面飘来荡去,四周是那样的宁静和谐,我都已陶醉在这美景乐事中了,那么这时候的苏轼是感受如何呢? 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 (二)第二段齐读第二段并思考：苏轼快乐的心情用饮酒的方式表达,还用什么方式表达? 歌之 渺渺兮予怀,望美人兮天一方 (二)第二段“美人”喻指的是什么? 指他所思慕的人,古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。(课下注释) 屈原《离骚》“恐美人之迟暮”,以“香草美人”来比喻君王贤臣。屈原开创了这种表现手法。 写作背景简介: 苏轼诗、文、词、书法等各方面都有杰出成就。元丰二年八月,苏轼反对王安石变法遭到排挤,因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名,被捕入狱。在狱中一百多天,受审十余次,惨遭折磨。后经多方营救,于当年十二月释放,贬为黄州团练副使,但“不得签署公事,不得擅去安置所”。 14 (二)第二段 苏子被贬黄州过着囚禁般的生活,为什么还会这般思念远在千里之外的君王? 对苏轼来说,“美人”意味着实现“治国平天下”的政治理想,是千里之外的君王。它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执著态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀 。然而此时,在“天一方”的“美人”成了他可望而不可即的追念,成了遥远的梦想。才华横溢的他,正值壮年,遭此厄运,困守黄州的现实把苏轼所有的梦想击得粉碎,只留下怅然的叹息,也留给历史一个寂寞的背影。 (二)第二段 苏子欢歌的背后有难以排遣的苦闷,这种乐是什么乐? 借山水、饮酒、唱歌排遣苦闷,苦中作乐。 有歌者,也有用萧的应和的人 【客有吹洞箫者,倚歌而和之(定语后置句)】 “如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕; 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”（注意使动用法） 苏轼借助夸张、想象、比喻的手法把这段音乐描写的精妙之至,音乐的凄凉、哀婉引得幽谷中的蛟龙难以宁静,舞动起来,引得孤舟的弃妇哭泣起来。 (三)第三段 1、苏子听了这段悲凉的箫声,欢快的心情有了变化，在原文中找出相关的词。 愀然:容色改变的样子 正襟危坐:整理衣襟端正地坐好 2、此时，苏轼与客泛舟游于赤壁之下,这位客人首先想到的历史人物是谁? 划出描写曹操的句子。 在客人的叙述中，我们看到了如下景物：“山川相缪，郁乎苍苍”“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”，虽是虚写，但我们看到的是具有巨大的力量和慑人的气势的沧海、明月、长江，是一种包含了庄严、雄伟的美。 人在时间上无限绵延的明月和空间上无限绵延的长江、沧海中，感觉到了渺小，曹操身上的崇高与豪迈，让苏轼笔下的客人感觉到了自身的渺小，在无尽的历史长河中，感受到了生命的短暂。 （三）第三段