第6课《我看》-2023-2024学年九年级语文上学期名师精讲课堂（统编版）

我 看 穆旦 学 习 目 标 1.诵读诗歌,理解诗歌的内容,把握诗歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法,品味陌生化语言的表达效果。 走 近 作 者 穆旦（1918—1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。“九叶诗派”的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，代表诗作有《赞美》《诗八首》等。 穆旦 九 叶 诗 派 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派注重在诗歌里营造新颖奇特的意境。 本诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 背 景 链 接 字 词 清 单 丰润 沉醉 忧戚 （ ） 飘逸（ ） 漫游 流盼 摇曳（ ） 枉然 （ ） 勃发 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yì qī yè wǎnɡ pàn bó màn zuì rùn 忧戚: 枉然: 飘逸: 丰润: 忧伤。戚，悲伤。 （肌肤等）丰满滋润。 费力而不起作用。 飘浮，飘散。 初 读 诗 歌 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧,去吧,哦/生命的/飞奔, 叫天风挽你/坦荡地/漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里, 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 自 主 赏 析 1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 朗读诗歌前两节，画出诗歌意象。 向晚的春风 丰润的青草 一片绿潮 平展着翅翼的飞鸟 深远的晴空 慢慢地红晕的流云 沉醉了的大地 春日夕阳图 诗人选取了向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地等意象,寓情于景,描绘出一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图,抒发了对大自然的赞美和热爱之情,营造了一种温馨、美丽、和谐的意境。 从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 2.第三、四两节中的“你”指什么？ “我” （诗人自己） “你” （大自然和充满生机的万物。） “他” （远古的哲人） 敬畏自然 敬畏生命 3.诗人在第五节中因自然的激发而生出怎样的愿望？ 诗人热切地希望亲近自然，想与大自然融为一体，自由放飞自己的心灵。 梳 理 结 构 (1、2节):所看。描绘了一幅纯美的春日夕阳图。 第二部分(3-5节):所思。抒情、议论,表达了诗人对生命的热爱,对自由的憧憬,也表达了诗人想与大自然融为一体的愿望。 思索人生 致敬哲人 拥抱自然 思 考 探 究 这首诗中语言的陌生化有何表达效果？ 这首诗在遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增加了表意的丰富性。 课 堂 小 结 这首诗由看到的____________写起，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人________________的愿望。 与大自然融为一体 春日夕阳图 我看 看 思 春风、青草、绿潮 思索生命 飞鸟、流云、大地 致敬哲人 拥抱自然 板 书 设 计 热爱自然 赞美生命 融入自然 , track 0 115281.805 ��� - $