1.3 第1课《春》以声绘景抒美情（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第一单元 第一课《春》 以声绘景抒美情 1 第一单元《春》 3 以声绘景抒美情 1. 进一步学习朗读的重音和停连，读出情景交融之美。 2. 梳理行文思路，深入体会作者的情感之美。 2. 概括景物特点，联想想象文章的意境之美。 任务一：朗读课文，概括景物的特点，想象意境之美。完成下面的系列任务。 任务一 盼望着， 盼望着， 东风来了， 春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。 山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。 风轻悄悄的， 草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 白的像雪。 红的像火， 粉的像霞， 花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”， 不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ①从3-6段的四幅春景图中，选出你最喜欢的一幅图。参考下面的朗读方案，完成设计，自由朗读。 ②朗读时，要明确应该读出景物什么特点，以声绘景；明确应该带着怎样的感情朗读，以声传情。让景和情交融在一起，通过朗读，展现课文的意境。 ③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。 任务一 《春草图》朗读方案 朗读设计： 小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，∧田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 重点词句 景物特点 情感表达 偷偷、钻 嫩嫩、绿绿 一大片一大片满是 坐、躺、打、踢、赛、捉 轻悄悄、软绵绵 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 《春花图》朗读方案 朗读设计： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花∨赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里∨带着甜味儿；闭了眼，树上∨仿佛已经满是桃儿、∧杏儿、∧梨儿。花下∨成千成百的蜜蜂∨嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶∨飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，∧有名字的，∧没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星∨还眨呀眨的。 重点词句 景物特点 情感表达 “你不让我，我不让你”“赶趟儿” 火、霞、雪 甜味儿、满是、嗡嗡、闹 遍地、散、眼睛、星星、眨呀眨的 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 《春风图》朗读方案 朗读设计： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，∧唱出宛转的曲子，与轻风流水∨应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 重点词句 景物特点 情感表达 吹面不寒杨柳风、母亲的手、抚摸 新翻的泥土的气息、青草味儿、香、润湿、酝酿 高兴、呼朋引伴、卖弄、清脆、宛转、轻风流水、应和、牧童的短笛、嘹亮、响 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .