4.1 植物的光合作用课件2023--2024学年苏科版生物七年级上册

片叶片的一部分正反两面都夹紧,其余的叶片不夹黑纸片,然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3 ~ 4 h。 3.剪下遮光处理过的叶片,去掉黑纸片,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,使叶片的绿色完全褪去。注意: 酒精是易燃品,盛有酒精的小烧杯必须隔水加热。绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火。绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。用完酒精灯后用灯罩盖灭,不能用嘴吹。 4.取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中,滴加碘酒 5.将观察到的现象记录在下面的表格中。 提示: 碘酒是一种常用药品,是碘溶解在酒精里形成的棕色液体。 淀粉是一种白色的物质。 淀粉遇到碘就会发生化学反应,变成蓝紫色。因此我们常用碘酒检验是否有淀粉存在。 讨论 1.绿色植物合成的有机物主要是什么物质? 淀粉。 2.家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在子粒形成期间遇到阴雨天气,就会造成减产。你能说出其中的原因吗? 无光,不能进行光合作用合成有机物 在自然条件下,绿色植物可以利用太阳提供的光能,在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里,并且放出氧气 ,这个过程叫作光合作用 探究植物进行光合作用的场所 ENTER 1880年,德国科学家恩格尔曼选用水绵(一种在淡水中生活的植物 ) 做实验材料进行了光合作用的实验。恩格尔曼先将载有水绵和好氧细菌 ( 需要生活在氧气充足的环境中的一些细菌 ) 的临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里,一段时间后用极细的光束照射水绵。 在显微镜下观察发现,好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位周围。他再将上述临时装片完全暴露在光下,好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位周围 (图4-2 )。 想一想: 恩格尔曼的实验结果说明了什么? 你能否自已设计一个探究实验,验证一下恩格尔曼实验的结论是否正确? 探究技能 提出问题发现问题是科学探究的起点。 问题常来自对日常生活、自然现象或实验现象的观察。 提出问题 1.恩格尔曼认为光合作用的场所是叶绿体,那么叶绿体真的是光合作用的场所吗? 2.观察下页图片中的植物,关于植物进行光合作用的场所,你又能提出什么问题? 作出假设 针对你提出的问题,作出的假设是什么? _ 制订计划 根据问题和假设,小组讨论制订探究的计划。 叶绿体真的是光合作用的场所 提示: 1.进行这个探究一般应该进行对照实验,怎样设计对照实验呢? 这与实验材料的选择密切相关。 想一想: 选择什么样的材料较好? 2.可以用植物的根、茎、叶柄等非绿色部位作为与绿叶进行对照的材料。银边天然葵 (或银边常春藤 ) 在同一片叶子上既有绿色的部分,又有白色的部分,可做对比实验。 实施计划 根据实验计划进行实验,注意观察实验现象。 得出结论 除叶片的绿色部分外,植物的其他部分有没有进行光合作用? 根据探究的现象,你认为植物进行光合作用的场所在哪里? 讨论 1.向全班同学介绍小组提出的问题和根据问题作出的假设、制订的实验计划及探究实验的结果。 2.对照信息库中的有关知识,你对光合作用有怎样的理解? 绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。 在叶绿体中含有能够吸收光能的色素,其中最主要的是叶绿素 ,叶绿素使植物呈现绿色。 叶绿素以及其他色素能捕捉光能,为光合作用提供能量。 绿色植物所有含叶绿体的器官在光照下都能进行光合作用。 其中叶是绿色植物制造有机物的主要器官。 叶肉细胞中含有的叶绿体是光合作用的场所。叶脉贯穿在叶肉中,里面有导管和筛管。 筛管是植物体内运输有机养料的通道导管是植物体内运输水分和无机盐的通道。叶制造的有机养料通过筛管运送到根、茎和果实等器官中去。根吸收的水分则通过导管输送到叶内,绝大部分的水分在叶中参与光合作用等生命活动。 绿色植物是生物圈中的生产者 ENTER 绿色植物在光合作用过程中把二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等有机物。植物制造的有机物不仅用以满足自身的生长需要,而且是动物和人营养物质的最终来源。 植物进行光合作用时,把光能转变为化学能并储藏在所合成的有机物里,这些能量是植物、动物和人体生命活动的能量来源。 煤炭、石油和天然气等燃料里的能量,也都是亿万年前的植物通过光合作用所积蓄的。 绿色植物光合作用产生的氧气是空气中氧的主要来源。 光合作用不仅对地球上生命的发生、发展和繁衍有着重要的作用,而且对于保持自然界的生态平衡也起着十分重要的作用。 研究光合作用对提高农作物产量具有十分重要的意义。 图4-11是农作物生产过程中,不同栽培密度的条件下作物的生长情况。 “合理密植”是提高农作物单位面积产量的重要措施。 运用你所学的有关光合作用的知识分析“合理密植”达到高产的原因。 动 手 做 探究光对黄豆芽变绿与否的影响 取一些新鲜的黄豆芽,将它们平均分成两份,分别放在两个烧杯里,保证一