25.古人谈读书（课件）五年级上册语文统编版

· 单元导读 · 单元主题：读书明智 语文要素 习作要求 在阅读时，运用上一些阅读的方法会帮助我们更好理解书本中的奥义。 25.《古人谈读书》 · 背景介绍 · 《古人谈读书》是第三单元的首篇课文，由两篇文言文组成。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。第二则选择朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。 《古人谈读书》继续补充了论语中关于学习态度的句子，告诫读书人勤奋坚持是养成良好学习习惯的保证。《观书之法》是朱熹对读书的见解，告诉我们大声读，多读是学习语文的重要方法。 是记载孔子和他的弟子们言行的典籍。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度和方法。 朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋著名的思想家、哲学家、教育家。 《论语》是记载孔子和他的弟子们言行的典籍。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度和方法。 chǐhǐ yǐ qǐ zhì qǐn 耻 诲 谓 诵 岂 chǐ huì wèi sònɡ qǐ 耻 识 寝 矣 岂 耻笑 款识 羞耻 教诲 所谓 诵读 岂料 岂敢 就寝 悔之晚矣 任务一：学习生字 （识别） （博闻强识） 识 shí zhì shí zhì ①记住。 ②标志，记号。 ①知道，认得，能辨别。 ②知识，所知道的道理。 ③见识，辨别是非的能力。 多音字 这位博闻强识（ ）的学者竟然也无法识（ ）别出这件文物的真假。 shí zhì · 任务二：自由诵读 梳理节奏 · 知之/为知之，不知/为不知，是知也。 我非/生而知之者，好古，敏/以求之也。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。 心不在此，则/眼不看仔细;心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。 读文言文的时候，要注意它的节奏和韵律。请有节奏地读一读。 ·任务三：把握全文，整体感知 · 1.朗读古人谈读书第一段，找出第一段的关键字 1.敏而好学，不耻下问。 2.知之为知之，不知为不知，是知也。 3.默而识之，学而不厌，诲人不倦。 4.我非生而知之者，好古，敏以求之也。 5.学如不及，犹恐失之。 6.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 ·任务三、把握全文，整体感知 · 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎? ——[宋]朱熹 2.朗读古人谈读书第二段，找出关键句。 ·任务三、把握全文，整体感知 · 第一则：借助注释，说说文章大意 告诉我们以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道。要虚心请教他人。求学要有进取心，不能懈怠。正确处理好“思”与“学”的关系。 ·任务三、把握全文，整体感知 · 第二则：借助注释，说说文章大意 我们读书要心想眼看口诵，心道是三道中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确，并记忆犹新。 25.《古人谈读书》 五年级上册｜第八单元｜第2课时 · 任务一：疏通字意，读通读懂· 可以借助课后的注释 回忆一下，可以借助哪些方法帮助我们读懂文言文呢？ 可以联系上下文 可以借助近义词 · 任务一：疏通字意，读通读懂·· （一）读一读，然后说一说加点字的意思 1.默而识之，学而不厌，诲人不倦。 2.①敏而好学，不耻下问。 ②我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 厌：满足 敏：聪敏 敏：勤勉 ·任务一：疏通字意，读通读懂 · （二）读座右铭，想一想他们是来自《论语》的哪一句呢？ 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。 聪敏又好学的人，不以向地位、学识比自己差的人请教为耻。 默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。 我不是生来就有知识的人，而是喜爱古代文化，勤勉地获取知识罢了。 做学问像追赶什么，生怕赶不上，学到了还怕失去它。 我曾经一天不吃东西，一夜不睡觉，只为了思考问题，但是没有益处，不如去学习。 ·任务一：疏通字意，读通读懂· （三）请来读一读朱熹的这段话。 （四）请你借助注释翻译。 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎? ——[宋]朱熹 · 任务一：疏通字意，读通读懂 · （五）填写表格，复述“心到”的重要性。 眼看不仔细 漫浪诵读 眼口岂不到乎 · 任务二：拓展阅读，说说读书体会 · 1.阅读《古人谈读书》《观书之法》，完成阅