第7课《信息的交流传播》（表格式教案）教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《工具与技术》单元 7.信息的交流传播 教学设计及反思 单元 《工具与技术》 课题 7.信息的交流传播 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 4. 1 能的形式、转移与转化 5～6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明） 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。 探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.独轮车制作材料 学生：每组独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿或独轮车制作指南视频一份、作业本。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！我们将要继续探索工具单元。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.提问：刚才广播给你们提供了什么信息？ 追问：广播通过声音进行信息的交流传播，除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具？ 2.引导：请简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。 学生交流对相关工具的了解，教师机动补充、概括。 （书、报刊、手机、电脑……，传播新闻、打电话、浏览视频……） 讲述：我们被这些信息传播工具所包围。 3.揭示课题：信息的交流传播。 【设计意图】从熟悉的、上课前的广播铃声入手，讨论广播提供的信息，并由此引申到其他信息传播与交流的工具。通过多种信息工具的例举，增加学生的信息工具的认识，为后续的信息比较做好铺垫。 二、探索 探索活动一：比较信息的形式 1.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，大家对它们都有接触和了解。你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？ 引导：小组讨论，比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式，用简单的词句概括。 小组交流书本和电脑传播信息的形式、方式，教师随机板书。 2.归纳：书本主要提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更多元化，人们通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。 探索活动二：比较传播效果（预设15分钟） 1.过渡：如果用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？ 出示活动任务：制作独轮车。 介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。 2.提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请进行商定。 小组讨论确定选择哪种工具。 追问：进行本次比赛需要遵守哪些规则？ （预设：在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商量；遵守规则，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作……） 3.出示：不同传播工具对制作的影响测评表 活动 任务 使用 工具 传播 形式 使用 便利性 传播 速度 信息 直观性 信息 有效性 制作 独轮车 模型 £书本 £电脑 £文字 £图像 £符号 £色彩 £音频 £视频 £不方便 £一般 £很方便 £慢 £一般 £快 £需要理解 £生动形象 £无效 £一般 £有效 各小组根据选定的工具领取材料完成制作并评测。 【设计意图】以“不同信息传播工具对制作的影响”为项目，通过书本和电脑获取“制作独轮车模型”的相关信息，完成模型制作并进行测评。独轮车制作的视频以及文字说明等都进行了设计，并提前做好了视频的录制。 【设计意图】重点关注了最常见的书本和电脑传播信息，了