第4课《改变运输的车轮》（表格式教案）教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《工具与技术》单元 4.改变运输的车轮 教学设计及反思 单元 《工具与技术》 课题 4.改变运输的车轮 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 4. 1 能的形式、转移与转化 5～6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明） 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念：通过使用带有车轮的工具，认识轮轴这一类简单机械，了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优点。 科学思维：通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳带有车轮的工具所具备的优点。 探究实践：能结合不同工具特点，分析并设计对比方案；通过参与工具的使用过程，总结体验感受。 态度责任：能基于探究体验中的证据发表自己的见解，养成实事求是的科学态度，体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过比较，了解工具安装轮子的优点。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。 教学 准备 教师：1.课件优化；2.活动场地及路段标记。 学生：1.平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、固体重物、水、课堂作业本中的活动记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 我们开始上课了。我们将要继续工具的探索。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.出示一大堆石头的图片。 提问：要将这些石块运走，你能想到哪些运输方法？你们提到的运输工具，有哪些共同特征？ 2.谈话：生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子，为什么要安装轮子呢？这对运输而言有什么帮助呢？ 3.板书课题：改变运输的车轮。 【设计意图】把现在交通工具的重要特点提供给学生，暗示轮子的重要性，以此作为研究轮子安装意义的起点。 二、探索 1.直线运送重物：利用平板和手推车在直线道路上运输固体重物，比较两种运输方式。 （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，标好合适长度的直线距离。 （3）小组轮流实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物，运输过程注意安全。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标 搬运物体 （预设：推手推车的同学更快到达终点，且更加省力。） 2.曲线运送水：利用平板和小推车在直线路线上运输液体（一盆水），比较两种运输方式。 （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，在操场弯道处选取合适长度，做好标记。 （3）小组轮流实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放一样多的一盆水。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标 搬运物体 （预设：推手推车的同学更快到达终点，除了省力之外，运输过程拐弯也方便，用平板运水的过程中水不断洒出。） 【设计意图】通过户外探究活动，让学生身体力行完成任务，切身感受带轮子和不带轮子的工具的使用过程，在活动中也能更容易总结出测试活动的评价内容。 三、研讨 1.交流：利用平板和小推车运输货物的感受一样吗？有什么区别？ （预设：手推车更省时省力、转弯更容易，平板不够平稳。） 2. 总结：运输工具安装车轮，运输过程更加省时、省力、灵活、平稳、便利…… 【设计意图】通过研讨活动引导学生对活动过程进行回顾，让学生总结出装有轮子的工具所具备的优点。 四、研讨拓展 1.观察书本上