15《小虾》（教学设计）-统编版语文三年级下册

三年级下册语文 《小虾》教学设计 教学目标： 1.识字与写字：朗读课文，通过反复认读文中的拼音、结合生活中的观察认识“缸、掀”等10个生字；联系文中相关语境以及自己的经验理解并掌握多音字“稍”； 2. 阅读与鉴赏：在阅读过程中，通过抓住小虾生气以及搏斗的相关描写感受小虾的可爱、灵动；品味细致生动的描写，赏析作者笔下满满的生活气息，感受作者观察的细致。 3. 表达与交流：能结合文中的相关描写，说出小虾的外形特点和生活习性，并产生进一步了解小虾的种类、生活的环境等兴趣；结合“有的……有的……”句式，尝试联想小虾悠闲时、生气时、搏斗时的样子，并将其写下来。 教学重难点： 能结合文中的相关描写，说出小虾的外形特点和生活习性，并产生进一步了解小虾的种类、生活的环境等兴趣 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1. 反复朗读课文，做到读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。 2. 思考：这篇课文从哪些方面对小虾进行了观察？ 3. 阅读时，画出遇到你认为描写细致的句子，并在旁边做好批注。 任务二：朗读展示，分类学词 1. 理解并掌握词语： 水缸  空隙  洒落  掀开  青苔  末端  追逐  搏斗  腹部  （1） 我在生活中曾见到过这些事物_________________________ （2） 我在生活中曾做过这些动作或行为_____________________（将这些动作或行为用简单的语言讲述出来）重点指导“空隙”“末端”这两个需要进一步理解的词语，“青苔”这个口语易混淆的词语。 2. 读准多音字：稍体育课上列队时，老师喊完了稍息后并没有进行下一步的指令，而是让我们稍微等一会儿，他要检查我们的姿势是否标准。稍息：表示程度不深；稍微：军事或体操口令 3. 读好长句子： 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 思考：在这三个句子中，作者分别观察到了小虾的哪些方面？ 任务三：提取概括，理清思路 根据你的阅读收获完成下面的思维导图：           任务四：聚焦语言，体会细致地观察     （一）经过作者的观察，一只只活灵活现的小虾出现在我们的面前，他是在什么样的情况下产生了养虾的想法的？请同学们走进作者的内心，探寻心动的开始。 1.寻找让作者产生养虾念头的关键信息。 2.结合图片，如果你是生活在水缸中的一只只小虾，在这样的环境中，你会有怎样的感觉？把你的心里话告诉作者吧。你觉得能够为你提供如此舒适环境的作者是一个怎样的人？（善于观察才知道虾喜欢的居住习惯） （二）生活在水缸中的小虾是什么样子的？请你使用放大镜为大家介绍一下。阅读文章第2段，用“_______”画出描写小虾外形的句子。 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 1.出示不同阶段虾的图片，判断哪些是“才长大的虾”，哪些是“千年虾”。2.才长大的虾可爱，千年虾成熟，作者是如何将虾的不同阶段描写清楚的？请你找出关键词。（通体透明，稍带灰黑、积着泥、长青苔） 3.再次感受作者对不同年龄阶段的细致观察，分角色朗读，女生读才长大的虾，男生读千年虾。 （三）探究学习第三自然段。在作者的观察下，不同年龄的小虾有着独特的外形特点，作者除了外形还对小虾进行了哪些观察？请同学们阅读第三自然段，用“﹏﹏”画出作者的观察。 1.观察一：“悠闲”的小虾午后，作者散步的时候走到了水缸边，看到了此时的小虾——它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 （1）你觉得此时的小虾是一种什么样的状态？你能通过句子中的关键词告诉我们吗？（荡来荡去、互相追逐） （2）拓展想象，续写不同状态的小虾： 有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁，还有的…… 齐读句子，如此悠闲的小虾让作者喜爱不已，于是他进行了仔细地观察——它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 2.观察二：“生气”的小虾作者非常喜爱缸中的小虾，于是忍不住用树枝拨弄了一下可不得了，小虾生气了—— （1） 小虾生气的样子是什么样的呢？请你读出相关的描写。 （2） 作者将小虾生气的样子描写的非常生动，你能找出描写生动的词语吗， 用“o”圈出来。“蹦”“不停舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”学生可适当做一下这些动作，从“一张一张”“一翘一翘”