第2课《怎样放得更大》教学设计教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《微小世界》单元 2.怎样放得更大 教学设计及反思 单元 《微小世界》 课题 2.怎样放得更大 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 12.技术 、 工程与社会 学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植 物、微生物等不同类型的生物 5～6年级 ①列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举侦说出感冒、痢疾等疾病是由微生物弓l起的。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明） 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过组合凸透镜观察物体的活动，知道两个凸透镜上下平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。 科学思维 通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作用。 探究实践 通过调节两个凸透镜，能制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。 态度责任 在自制简易显微镜的过程中，对微小世界产生浓厚的兴趣，认识到显微镜的发明拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜。 教学 准备 教师：课件优化、两个放大镜、光学显微镜 学生：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、作业本 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究放大镜。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.分发印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。 提问：用肉眼观察，能看清上面的信息吗？用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？ 2.讲述：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？ 揭示课题：怎样放得更大（板书）。 3.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？ 通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器。 二、探索 （一）组合凸透镜 1.初步尝试把两个凸透镜组合起来 （1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。 （2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。 （3）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？ 提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？ 2.固定两个放大镜的组合 （1）提问：有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？ （2）制作一个纸筒来固定两个放大镜。 （3）再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。 （4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？ （预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。） 3.用简易显微镜观察周围的物体 （1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在作业本上。 （2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。 （3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？ （二）认识实验室显微镜的结构 1.课件出示世界第一架显微镜。 提问：和我们做的简易显微镜进行比较，有什么相似之处？ 2.出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。 3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其他结构。） 三、研讨 1.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预