第1课《放大镜》教学设计教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《微小世界》单元 1.放大镜 教学设计及反思 单元 《微小世界》 课题 1.放大镜 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 12.技术 、 工程与社会 学习内容及要求 5.2地球上存在动物、 植 物、 微生物等不同类型的生物 5～6年级 ①列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举侦说出感冒、痢疾等疾病是由微生物弓l起的。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明） 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关。 科学思维 用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。 探究实践 通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。 态度责任 感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过观察比较不同放大倍数的放大镜镜片的活动发现镜片的特点。 教学 准备 教师：1.课件优化件；2.放大镜。 学生：1.放大镜、放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同放大倍数的三个放大镜镜片、圆底烧瓶、水、烧杯；2.观察记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！从今天开始，我们将要一起走进微小世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 1.出示放大镜，这是什么？ 揭示课题：放大镜（板书） 2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？ （预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……） 小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。 3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹吗？ 学生操作演示并介绍使用方法。 （预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像为止。） 4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？ 小结：放大镜的作用是能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 【设计意图】明确了本课的研究对象，回顾了放大镜的使用方法，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，从关注放大镜作用引起学生观察镜片的兴趣。 预设5分钟 二、探索 过渡：放大镜的这种功能与它的镜片有关，那么放大镜的镜片有什么特点呢？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来找找放大镜镜片的结构特点吧！ （一）观察比较放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜镜片 1.指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在记录单中，可以用简图或文字来表述镜片的特点。 2.学生分组实验。 3.汇报交流： （1）分别交流放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜镜片能否放大物体图像？从侧面观察，这些镜片有什么特点？ （2）可以放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么区别？ （3）这三个镜片有什么共同的特点？ 研讨：放大镜镜片有什么特点？ （预设：透明、中央厚、边缘薄） 小结：放大镜镜片特点是中央厚、边缘薄，透明，像这样的镜片也叫凸透镜。 （二）观察比较不同放大倍数的镜片 过渡：这是三个直径相同，放大倍数不同的放大镜，他们的镜片会有什么不同呢？让我们再一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来探寻答案吧，把观察结果记录下来。 1.学生分组观察对比三个放大镜镜片。 （建议把三个镜片一起水平放在平整桌面上，从侧面观察，观察发现记录在记录单中。） 2.交流发现。 概念说明：凸透镜镜片中央凸起的程度叫凸度。 3.研讨：不同放大倍数的镜片有什么不同？ （预设：凸度不同） 4.学生用三个放大镜镜片分别观察文字，再进行比较。 【设计意图】通过不同镜片的观察和比较，让学生建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，探究层层递进，研讨发现凸度与放大倍数之间的关系。 预设25分钟 三、研讨 镜片的放大倍数和什么有关？ 小结：放大镜放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，放大倍数也越大。 四、拓展 过渡：早在一千多年