9的乘除法（教学设计）-二年级上册数学沪教版

9的乘、除法 一、学情分析：（学习材料、学生情况分析） 1、学习材料 本课选自九年制义务教育课本小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（二）”中第52页,这一教学内容属于“数与代数”的范畴。“9的乘、除法”本节课的主要内容是列出9的乘法算式，根据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握了1—8的乘法口诀上，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在内容和学习方法衔接上起重要作用。因此，本节课的教学就显得非常重要和关键。 2、学生情况分析 【学习基础】 二年级的学生对1—8的乘法口诀已经掌握，已经初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结乘法口诀的能力，有了一定的经验。 【学生兴趣】 二年级的学生对于编制乘法口诀兴趣很高，非常渴望自己编制9的乘法口诀，为学习9的乘法口诀打下了一定的基础。但部分学生会缺乏对兴趣坚持的持久度。 【学生习惯】 学生已经掌握了1—8的乘法口诀，能够运用1—8的乘法口诀进行正确计算。学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维的问题，时而思维跟不上，便会不知所措。  【学习能力】 由于二年级学生好动，有意注意时间不长，且班级学生存在个体差异，能力不均，故在发现9的乘法口诀的规律时将存在一定的难度。 二、学习目标： 1、会编9的乘法口诀，能熟练掌握并口算9的乘法。 2、能够利用所学的知识解决实际应用问题。 3、通过编写和掌握乘法口诀，培养学生的类推能力和探究意识，发展学生学会学习的能力。 三、学习重点：会编9的乘法口诀，能熟练掌握并口算9的乘法。 学习难点：通过编写和掌握乘法口诀，培养学生的类推能力和探究意识，发展学生学会学习的能力。 *教学过程： 1. 情景导入 小朋友们，看老师用图形片拼了什么？ ★问题1：用了几块图形片？一起数一数。 揭题：你们猜今天要学几的乘法口诀呀？ 【问题类型】：复述型问题 【提问策略】：提问和情景相契合，直接从情景中找到答案 【设计要点】： 1、 先出示情景图，再提出问题。 2、 提问中强调“数学”信息，让学生能够从“数数”中思考所要学的新知。 二、新课探究 1. 编口诀 1. 拼1个大公鸡用9块图形片，填在表格里，1个9是9，把它填在表格里。 拼2个……拼8个。（集体口答） 2. 拼9个呢？（生说：拼8个要72块，再加一个9，就是81块。） 3. 像这样直接在前一个结果上加1个9的方法叫做“推算”。这也是我们编写乘法口诀的一个好方法。 4. 请大家根据这些推算结果填算式、编口诀、写交换式。 5. 都核对好了，我们指着任务单上的口诀一起读一读。 小结：大家真厉害，掌握了编口诀的方法，每位同学都可以创造乘法口诀！ 1. 记忆口诀 1. 发现规律 师：到今天为止，我们已经学完了所有的乘法口诀。 ★问题2：怎样记住9的口诀呢？观察这组算式，找一找有什么规律呢？ 同桌互相说一说，看哪组找得多。 · 从上往下观察，积一个比一个大9；从下往上看，一个比一个小9。 （验证一下，你们找到了积的规律） · 积十位上一个比一个大1，个位上一个比一个小1 （十位：验证一下，第一个积9符合吗？它十位上没有，其实就是0。你发现了积十位上的规律，看得真仔细；个位：验证一下，你发现了积个位上的规律，真会观察！） · 积的十位和个位数字相加，和是9。 （发现的朝老师点点头，谁再来举一个例子？剩下的我们一起来验证一下，太厉害了！） · 一个因数是9，积的十位比另一个因数小1。 （我们竖着看每一个算式，1个因数都是9，积的十位和另一个因数相比，有规律吗？） · “二九”和“九九”积的十位上和个位上正好交换位置。 小结：太棒了！刚才我们“找规律”（板书），有的从积的个位观察、有的从十位观察、还有的结合起来一起看，大家都好像是一个个小小数学家一样！ 【试背第一次】 师：现在闭上眼睛试着背一背。 小结：这么快背熟，拍拍手表扬一下！ 【问题类型】：追问型问题 【提问策略】：问题之间间隙较短，启发学生的判断推理能力，掌握知识的内在联系。 【设计要点】： 1、根据“9的乘法口诀”算式，提出问题。 2、通过观察，找出口诀之间的规律，记忆口诀。 2. 手指操 （1）没背出不要紧，老师有个记口诀的绝招，想不想学？其实9的口诀就藏在我们的十根手指里。请大家看一段视频，边看边跟着学一学。“手指操”（板书） （2）我们来看图片，做手势，说一说口诀。 （3）都体验过了，说说你是怎么想的？ （4）把大家的话概括起来就是： · 第几根手指弯下来就是几九。（几九就弯第几根手指） · 弯下手指左边就是十位上的数（表示十位上是几）；弯下手指右边就是个位上的数（表示个位上是几