1《大青树下的小学》（教学设计）统编版语文三年级上册

部编版语文三年级上册《大青树下的小学》教学设计 教学目标 1.认识“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、绒”等 13 个字,会写“早晨、穿戴”等 16 个词语。 2.正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。 教学重难点 正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。 教学过程 一、词语复习，整体感知文本 1. 初步了解作家吴然笔下 的《大青树下的小学》，认识了许多生字新词， 谁愿意做小老师带大家读一读? 早晨 坪坝 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 飘扬 朗读 安静 停在 摔跤 粗壮 凤尾竹 影子 洁白 2. 自由读读，边读边想象，你脑海里出现 了哪些画面?交流，教师引导提炼(早晨上学 图、学校活动图、校园环境图)。 3. 这是一篇散文，语言优美，富有画面 感。这节课，让我们再次走进这所大青树下的 小学，感受特别的校园。 二、感受不同，关注新鲜感的词句 1. 走进“早晨上学图”，感受学生特别，初 识有新鲜感的词句。 (1)让我们走进第一幅画面，思考:上学 情景有什么特别的?(学生特别，是不同民族 的，从四面八方过来) (2)他们从哪里来?(从山坡上，从坪坝 里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来)你们见过绒球花、太阳花、坪坝吗?这里 有图片，来认识一下吧! (3)“绒、球”是两个生字，它们都是左右 结构，左窄右宽。怎样才能写美观呢? 绒:绞丝旁，像丝线，一笔撇折起笔高，二笔 撇折起笔低，从高到低下楼梯;横撇像朵小绒花， 风儿一吹撇飘逸;“戎”字斜钩最重要，起笔认准 竖中线，斜钩挺拔要拉长，绒字重心才能稳。 球:左边“王”字横变提，“求”字横短竖钩 长;竖钩写在中线右，上短下长才挺拔;点提撇 捺分两边，撇有尖捺有脚，互相呼应才美观。 (4)“绒球花、太阳花、坪坝”是以前没接 触过、比较新奇的词，对我们来说就是有新鲜 感的词。(板书:有新鲜感的词 新奇) (5)这些学生来自哪些不同的民族?(汉 族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族)我们中国 一共有55个少数民族，除了汉族外，这几个都 是少数民族。除了课文中的，你还知道别的少 数民族吗?(苗族、白族、彝族......) (6)(PPT 出示:早晨，许多小学生从山坡 上、坪坝里、小路上走来了，有汉族的、傣族 的、景颇族的、阿昌族的、德昂族的。)和文中 的句子比较一下，这两句话有什么不同?(文 中用了三个“从”、四个“有......的”，和我们平 时说话不太一样)这样写好在哪里?(读起来 有节奏感，语言更优美) (7)像这样的句子，能让我们看到画面， 就是有新鲜感的句子。(板书:有新鲜感的句子 话中有画) (8)你能用这样的句式说一句话吗?(例: 清晨，从山谷里，从树林间，从一朵朵花丛中， 飞来了许多蝴蝶，有黄色的，有白色的，有黑 色的，还有粉色的和灰色的。) 【设计意图】 “有新鲜感的词句”，三年级 学生第一次接触，需要教师采用有效的教学策 略引导认识。教学中以“这所学校有什么特别 之处”这一问题为抓手，引导学生抓住文中关键词句，发现这所学校的学生是特别的。通过 词语“绒球花、太阳花、傣族、景颇族、阿昌 族、德昂族”及句式“从......从......从......， 有......的，有......的，有......的，还有...... 的”，让学生发现词语是新奇的，话中是有画 的，句式是不同的，初识有新鲜感的词句。 (9)(PPT 出示:大家穿戴不同......把学 校打扮得绚丽多彩。)谁来读这句话?边听边 想象，你仿佛看到了什么画面?(许多小学生 穿着不同颜色不同样式的服装，在校园里都成 了好朋友，校园也变得绚丽多彩) (10)各民族的服装你见过吗?老师这里 有许多少数民族服装图片，你看了有什么感 受?(艳丽、鲜艳、绚丽多彩、五颜六色......)作 者用“鲜艳、绚丽多彩”写出了民族服装的特 点，用词准确，是有新鲜感的词。(板书:准确) (11)质疑:服装怎么能打扮学校呢?(运 用拟人，作者用恰当的修辞，使语言更生动更 优美)这样的句子，也是有新鲜感的句子。(板 书:修辞恰当) (12)这些小学生们多么特别啊，他们来 自不同的民族，穿着不同的服装，他们来到学 校，都成了好朋友。他们来到学校后表现怎 样?(小学生们都很快乐、很有礼貌，向在校园 里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向 高高飘扬的国旗敬礼)这真是一幅热闹、文明、 爱国的画面。 (13)话中有画，是有新鲜感的句子。在句 式上你有什么发现?(排比，修辞恰当)你能读 一