第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》 教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《卜算子•咏梅》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。 2、理解词的主要内容、感受词的意境，学习诗歌托物言志的写法。 3、感受梅花的精神风骨并结合时代背景体悟诗人的爱国精神及人格力量。 教学重、难点 教学重点： 理解词的主要内容、感受词的意境，学习诗歌托物言志的写法。 教学难点： 感受梅花的精神风骨并结合时代背景体悟诗人的爱国精神及人格力量。 教学步骤 （1） 导入——爱梅 同学们好！梅花一直被认为是“花中四君子”之一，常常带有一种高雅的美丽，因此被人们视作是清傲高雅的象征，今天，我们一起来学习陆游的这首小词——《卜算子•咏梅》。 （2） 作者简介——梅如其人 陆游(1125——1210) ,字务观，号放翁，生逢北宋灭亡之际，年轻时曾身着戎装，投身沙场，晚年时退居家乡，仍不改复国之志，然而南宋朝廷偏安一隅，也因此，陆游曾两次被罢官。尽管惨遭打击，但陆游的爱国志向始终不渝。他勤于创作，一生写诗很多,多强烈抒发自己的政治抱负和炽热的情怀。 （3） 诗歌朗读——诵梅 播放诗歌朗读音频。 （4） 诗义疏通——识梅 （1） 结合课本注释理解关键词。 卜算子•咏梅 陆游 驿外①断桥②边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著③风和雨。 无意苦争春，一任④群芳⑤妒。零落⑥成泥碾⑦作尘，只有香如故。 ①驿外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。 ②断桥，残破的桥。 ③著：这里是遭受的意思。 ④一任：任凭。 ⑤群芳：群花、百花。 ⑥零落：凋零。 ⑦碾：轧碎。 （2） 诗歌译文 驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争芳斗艳，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 诗句 诗句赏析 内容概括 手法 驿外断桥边， 寂寞开无主。 这二句说梅花开在驿外野地，梅花如此清幽绝俗，可是如今竟开在驿外“ 断桥”边，倍受冷落。它孑然一身，四顾茫然——有谁肯一顾呢。“寂寞开无主”这一句，是景语，已是情语了。 上阙： 写景状物 描绘了风雨中梅花凌寒先发 倔强顽强的特点。 托 物 言 志 已是黄昏独自愁， 日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”——而且是“独自愁”，这与上句的“寂寞”相呼应。 更著风和雨。 本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层 。这种愁苦仿佛无人能承受，但梅花依旧凌寒开放！它在凄风苦雨摧残中开放，只一“开”字，其倔强、顽强已不言自明。 无意苦争春， 一任群芳妒。 这二句说梅花不与群芳争春，任群芳猜忌，其中说“争春”，是暗喻人事；“ 妒”，则非草木所能有。暗含着作者的不幸遭遇，揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。表现出陆游坚贞自守的傲骨。 下阙： 抒发情感 表现陆游的坚贞自守的傲骨。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 这二句说梅花即使是凋落了，化为“尘”了，也要“香如故”，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，化作泥的凄凉，一股脑儿抛到九霄云外去了。 陆游至死也不忘收复中原，正如梅花零落成泥碾作尘，依旧香如故。陆游，借梅花抒怀，托物言志，真可谓“一树梅花一放翁”。 （5） 诗词鉴赏——品梅 （6） 总结拓展——悟梅 《卜算子•咏梅》既是一首咏梅的词，也是陆游自己的咏怀之作。诗人以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。 除了陆游，王安石，毛泽东等众多文人墨客都曾写过赞美梅花的诗句： 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （卢梅坡《雪梅》） 不与群芳争绝艳，化工自许寒梅。 （叶梦得《临江仙》） 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （毛泽东 《卜算子·咏梅》） 墙角数枝梅，凌寒独自开。 （王安石 《咏梅》） 冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。 （王冕《白梅》） 梅花在我国传统文化中有着丰富的文化意蕴，希望同学们多去收集整理。 （7） 板书设计——咏梅 ( 梅花 ) ( 一树梅花一放翁 )备受冷落 独自愁 倔强顽强—— ( 托物 言志 )凄风冷雨 ( 陆游 )不争春 化作尘 坚贞自守 —— 香如故 学科网（北京）股份有限公司 $