解决学习中的烦恼 教学设计 初中心理健康通用七年级上册

解决学习中的烦恼 教学设计 教学目标 （一）认知目标 学生能够理解游戏让人喜欢玩，且愿意克服困难的关键。 （二） 情感目标 学生能更积极地看待学习，愿意巧妙观察与解决学习困境。 （三）行为目标 学生能够有意识地将游戏中的方法，迁移到学习中，解决学习的烦恼。 教学重难点 学生在理解方法的基础上，能够真正迁移到自己的日常学习与生活中。 教学过程 （1） 米粒的烦恼 教师：米粒是一个七年级的学生，他一直有一个苦恼，他发现每次当他打游戏的时候，就很难停下来，总是告诉自己说“这是最后一局了”，可是总是一局接一局。遇到打不过的关卡，也很想克服。但学习上就不太一样了，一学习就有点头疼，很多问题也不知道解决。爸爸妈妈因此总是批评他。他很苦恼，“如果我学习也有打游戏这个劲头就好了”。 教师：你们也有同样的疑问吧？ 例如： 1. 怎么努力也考不好！ 2. 作业一多就不想写 3. 上课有些题听不懂，做题就做不会，别人就会~ 其实游戏里确实有很多设计的秘密，这些方法和秘密也可以帮助我们解决学习中的烦恼。下面就让我带大家一起了解一下吧！ 设计意图: 通过日常大家可能在生活当中经常发生的情景，以及相同的困扰，引入游戏中其实有方法可以迁移解决学习中的困扰，让学习也变得有动力。 （2） 游戏中的秘密 师：这是我给大家请来的游戏设计大师，小白。跟他一起了解一下游戏的魅力吧！ 游戏设计师： “你们好呀，同学。游戏专门就是根据你们的心理需要设计的。我来告诉你们几个方法，也许对你们的学习能有帮助” 1.“游戏目标清晰”：每一个关卡都有非常清晰的目标，只要完成目标就能获得成就，玩家可以做到心里有数，朝着目标努力。 2. “合适的难度”：往往一开始游戏关卡都是最简单的，根据玩家的能力提升，逐渐提升难度。这样玩家在每一关，都比他目前能力高一些，但是努力练习一下就能达到的。 3.“及时的好反馈”：一个动作一个声音，做对了立马就有积分的累积或者声音的提醒。每过一关，就有勋章呀，经验值累积或者装备呀等等的解锁”。 4. “朋友竞争与合作”—游戏里，有多人配合或比拼的玩法，你可以叫上你生活中的朋友，也可以在游戏中认识新朋友。在游戏中扮演不同的角色，一起完成任务。彼此可以一起练习、配合、彼此肯定。得到队友“你好牛”“大神”的夸赞，享受陌生人的称赞，仰慕。 当然其实最核心的就是让我们的玩家在游戏中有胜任感，就是“我能行”和成就感就是“我真棒”~！ 快看看我说的这些方法，你们是否可以运用到学习中吧，只能帮你到这啦！ 设计意图：通过引入“游戏设计师”，激发同学们的兴趣，配上游戏图片，讲解游戏设计的秘密，让同学们以心理学的视角看待和认识游戏。理解游戏设计中4个步骤和两个核心。 （3） 解决学习中的烦恼 师：你们都学会了吗？下面就来测测大家是否能灵活运用到学习中吧！这些学习烦恼的背后，可能对应游戏方法，犯了什么错误吗？ 活动设计：连线题 1. 数学应用题我不擅长，之后一定努力提升。一学期过去了，应用题依然错很多道。真烦。 —目标不够明确。 2. 这次数学考75分，我下次要考100分。结果没考到，觉得自己太笨了。 —难度设置不合理 3. 每次我完成作业，爸爸妈妈还会给我布置更多的，写也写不完，不如写慢点—反馈不好 4. 我不喜欢数学，老师讲课有些题我都不会，可是我的好朋友她很擅长，我也不好意思问他—没有充分利用伙伴的合作与竞争 师：那怎么用合适的方式解决上面的问题呢，对应也许你可以写下来 1. 目标具体化，期末考试应用题只错1道 2. 难度设置合理，例如我先稳定在80分 3. 跟爸妈合理沟通，自己做完作业可以有自己自由支配的一段时间。 4. 和朋友结成学习小组，一起互相监督，互相帮助。 设计意图：通过连线题，让同学们找到一些四个方法如何对应到学习生活中的感觉。再通过想方法，尝试自己用对应具体方法来解决学习生活中的烦恼。 （四）课后作业 师：好了同学们，要实践才能运用地更好哟！请完成课后学习单，用游戏中的方法，智慧解决学习中的烦恼，让学习也能像打游戏一样有动力！记住胜任感“我能行”和成就感“我真棒！”。 设计意图：课后的练习与巩固，才能让孩子真正结合自己的问题，尝试用学到的新知识去解决现实生活中学习的烦恼。考验孩子们是否能将学到的知识真正运用到实践中。 学科网（北京）股份有限公司 $