第6课《我看》课件（共18张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易 “春”是自古以来文人墨客喜欢吟咏的对象，或是描绘其美景，或是借此抒发情感，那么你积累了哪些有关“春”的诗句呢？ 我 看 穆 旦 1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌主题和诗人情感； 2.分析诗歌意象，感受诗歌的美； 3、学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。 学习目标 走近作者 【穆旦】（1918—1977），原名查良铮，诗人、翻译家，“九叶诗派”代表人物。 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派,主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。共有九位代表诗人：曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 九叶诗派 相关介绍 追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。 字词积累 丰润 红晕 凝望 忧戚 枉然 勃发 飘逸 坦荡 漫游 流盼 摇曳 吹熄 我 看 朗读前两节，”我“看到了哪些景物？这些景物有什么特点？ 春风、青草、飞鸟、流云 春 日 夕 阳 图 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 细读感悟 清新优美、富有生机 揉过 改成“吹过”行不行，为什么？ 春风之温柔，拟人手法 丰润 语言的陌生化 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 宁静、柔美 吸入 红晕 沉醉 为什么不是“飞入”？ 只是“沉醉”了大地吗？ 拟人——语言的陌生化 是写实，更是诗人心灵与自然的对话 “我忽然明白，我的烦恼的根源是，我不想当人，我想当花，我要开放。我渴望作为花朵之一，与这春天的故乡，吻合。” ——于坚 当我踏出这芜杂的门径 关在里面的是过去的日子 青草样的忧郁，红花样的青春。 ——穆旦《园》 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳; 哦，让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 提问：这里的“你”指什么？ 自然、生命 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳; 哦，让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 提问：面对自然、面对生命，诗人 有哪些感悟？ 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 提问：面对自然、面对生命，诗人有哪些感悟？ 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 回首往事，不管是欢乐的，还是忧伤的，对于自然和生命来说，都不过是云烟。 “天地有大美而不言”，这是对自然的敬畏，对生命的敬畏。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 提问：面对自然、面对生命，诗人 有哪些感悟？ 想到先哲圣人，诗人由衷赞美，他们的生命虽然已经消逝，但是他们对生命的热情却永远流淌在生命的长河中，激励着后人。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳; 哦，让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 提问：看到这里，想到这里，诗人产生了怎样的愿望？ 哦，让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 诗人决定与自然融为一体，接受生命中所有的欢笑和哀愁，它们是生命的一部分，而我同样也是生命长流中的一部分。 1935年，日本策划“华北事变”。7月，向天津开炮，南开大学被炸。同年，诗人发表