《1—5的认识》说课（课件）苏教版一年级上册数学

《1-5的认识》说课稿 苏教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级上册《1-5的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 1-5 对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过1-5，具有1-5的初步认识。教学时力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“1-5”在生活中的作用和意义。 二、说学情 现在一年级的学生绝大多数都上过幼儿园、学前班，对10以内或更大一些数的数数都会，对“1-5”已有初步的认识，即基本会认、会数、会写。另外一年级学生刚刚步入小学，上课随意走动、讲话的习惯一下还没有改掉，因此，本节课的另外一个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。 三、说教学目标 1.认识1-5，会用1-5这5个数表示物体的个数，对1-5的数概念获得全面的认识。 2.知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。 3.引导学生感受“1-5”与实际生活的密切联系。 四、说教学重难点 书写数字，理解1-5各数的基数含义。 教学重点 在认识1-5的情景中体验数学知识与生活的密切联系。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，让学生自己数一数，摆一摆，比一比来认识1-5，渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。 六、说教学过程 板块一、情境导入 1.了解数数情况。 你会从1数到5吗?请你数给同桌听。 2.前面我们认识了1-5，现在黑板上出现一个什么数字，你就把它读出来好吗？ 板块二、探究新知 1、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？ 请你们看着画面说说自己的感受。再仔细观察画面，都有什么，各有多少?然后把观察到跟同桌说。 提问:数量是“1”的有哪些?(一本书，一个西瓜……) 2.同样的思路教学2-5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。 3.学会运用数，在学生认识了1-5各数以后，设计“对口令”游戏，如“1”像粉笔，“2像什么”等。让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，写一写。并用学过的数说一句话。 4.找一找生活中还有什么可以用我们学过的1-5各数来表示。 用学过的数说一句话。如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支铅笔”…… 5.学习1-5各数的写法。 (1)学习1、2的写法。 教师先示范，然后让学生书写练习。重点指导2的笔顺和起笔的位置。最后在田字格中练习写5遍。 (2)学习3、4、5的写法。 写3时提醒学生，3是两个半圆,开口向左。4、5都是两笔写成的，看看先写哪笔，再写哪笔，并注意笔顺规则。自己练习写，教师巡视指导。把写得好的及时交流、传看。 板块三、课堂练习 1.“小猴摘桃”的故事 (1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示? (2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? 2.看图写数。 3.按顺序填数。 4.看数画一画。 答案： 1.略 2.5 3 2 3. 4. 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 让学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法，又为后面的学习作了铺垫。 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 1.数字1-5学生基本都能读出来，已经具备了初步认识，但是写起来还有些困难，特别是数字3和5。 2.练习中对本节课内容进行了拓展，增强了数学学习的开放性。 3.倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $