1.4 速度变化快慢的描述-加速度 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

《速度变化快慢的描述—加速度》教学设计 （人教版普通高中物理必修一第一章第四节） 一、课程标准要求 理解位移，速度和加速度。结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。 二、教材分析 1、教材内容分析： 引入描述运动的物体速度变化快慢的物理量加速度，区分速度与加速度，学习加速度的定义式，方向和单位，充分了解其矢量性，并应用到判断物体运动性质中去。教科书展示了许多具体事例，以增强学生感性认识，帮助学生理解加速度这一较为难懂的概念。 2、在教材中的地位和作用： （1） 本章内容从运动学的角度研究如何描述物体的运动，为后面匀变速直线运动的研究奠定基础。 （2） 本节内容位于“第一章 运动的描述”的第四节，安排在学习了质点，参考系，时间，位移，速度等一系列描述物体运动的物理量后。学习速度变化快慢的描述-加速度，可以让学生知道这一物理量的重要性，有助于全面分析物体运动的性质。 三、学情分析 1、已备知识： 通过前面的学习，已经掌握位移，速度一系列描述物体运动的物理量，初步体会比值法定义物理量的过程，对于变化快慢有感性认识，知道矢量和标量的区别。 2、学生特点及将要学习的知识和技能： 作为刚从初中升学的高一学生，对于从初中物理到高中物理的跨越，抽象思维能力上尚且不足，本节加速度的概念，在学生的生活经验中不容易体会和发觉，对于学生来说速度变化容易理解，但是对于变化的快慢比较难以理解，这部分知识还注重与数学工具-图象的结合，分析物理量在图象中的物理意义也是学生需要强化的能力。 四、教学目标分析 1、通过生活事例，增强感性认识，体会描述速度变化快慢的必要性。 2、通过分析示例和计算数据，建立加速度概念，知道加速度的定义，方向和单位，了解比值定义法的应用。 3、通过与速度相关知识的结合，知道加速度的矢量性，会判断加速度的方向和运动性质，提高学生分析比较问题的能力。 五、教学重点，难点分析 1、教学重点： （1） 加速度概念的建立 （2） 判断加速度的方向以及运动性质。 2、教学难点：判断加速度的方向和应用加速度方向判断运动性质。 六、教法和学法 1、教法：发式教学，探究式教学，类比法和讲授法。 2、学法: 学案导学，自主探究，类比法，分析归纳法 七、教学资源 教学 PPT 多媒体设备 中小学生智慧教育平台 八、教学流程 九、教学过程设计 内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、复习回顾，建立联系 （1） 思维导图回顾速度概念。（板书） （2） 展示示例图片，让学生感受速度变化。 1、观看图片，体会速度变化。 2、回答问题，视频中火箭发射缓缓上升和飞机起飞前滑行，刹车都是速度大小改变，赛车过弯速度大小和方向都改变。 3、计算小球碰撞后反弹。 1、复习速度的知识，为后面速度变化快慢的学习奠定基础，与新知识有所联系。 2、引用图片和视频让学生分析速度变化，注意速度方向。 （3） 提问：视频中物体的运动有什么共同点？视频内容为火箭发射缓缓上升，飞机起飞前滑行，汽车刹车，赛车过弯。让学生分析物体运动速度的改变从大小和方向考虑。 （4） 回顾速度变化量，题目示例小球碰撞后反弹让学生计算速度变化量，注意规定正方向。 姓名：陈宝怡 学号：201906070705 2、创设情境，建立感性认知。 （1） 让学生比较火车加速和汽车加速，提问这两个变速运动，有什么不同？ （2） 提问：从运动学看，爆发力好是什么意思？ （3） 举例子弹射出和列车出战速度变 1、回答火车加速得慢，汽车加速得快。 2、回答爆发力好指的是运动员加速的快。 3、回答赛车速度变化快但飞机赢得了比赛。 体会在运动的描述中，引入描述速度变化快慢物理量的必要性。 1、创设情境，与实际联系，增加感性认识。用一个个生活实际例子，让学生注意到速度变化的快慢，有利于学生理解加速度概念的建立。 化。 （4）展示视频，飞机和赛车比赛，提问谁的速度变化快，谁赢得了比赛？ 通过以上例子让学生逐渐对速度变化快慢有感性认知。 3、比值定义，建立概念。 （1） 比较四种物体速度变化的快慢，体会如何计算不同物体速度变化快慢的方法。 （2） 速度的定义作比较，得出加速度的定义。 1、合作探究，比较飞机起飞和跑车启动， 速度变化的快慢，再比较跑车启动和摩托车启动速度变化快慢，最后学会计算摩托车启动和战斗机飞行速度变化快慢。得出计算速 度变化快慢的方法。 1、学会比较，分析，归纳，总结得出定义和概念。 1、讲授加速度的定义和概念，单位。（板书） 2、讲授加速度的方向和速度变化量一致。 3、作图分析小车同向，相向，加速，减 1、学习加速度的定义，公式和单位。 2、跟随老师学习作图法分析速度变化 量大的方向和加速 1