第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一

《国家制度与社会治理》 （选择性必修1） 第二单元 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理 单元导语 官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要条件。各国国家制度和国情不同，官员的选拔与管理方式各异，但也呈现出相互学习、借鉴的特点。中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富的经验，为人类政治文明作出了重要贡献。近代西方资本主义国家探索和建立起考试选拔的文官制度，以规避政党更替造成的政府工作动荡。晚清以来的近代中国，改科举教育为学堂教育，改科举选官为学堂选官，并在民国时期尝试建立公务员制度。新中国成立后，逐步形成中国特色社会主义干部制度，并在20世纪90年代开始建立与推行公务员制度。 一个国家的制度实施和社会治理都离不开官员，官员道德水平和能力的不同，很大程度上决定着一个国家的制度和社会治理的效果。中国与西方相互之间也存在着学习与借鉴。 第二单元 官员的选拔与管理 适应了中国古代社会历史的发展 是民族国家出现和资本主义发展的结果 在世界形势发生急剧变化的情况下对国家治理方式的一种调整。 三课之间既有历史的时序，也有空间的不同，存在一定的继承与影响的关系，体现了时空观念。总体上反映了生产力决定生产关系、生产关系反作用于生产力这一唯物史观。 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理 第6课 西方的文官制度 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 宰相权大睡不好，选才选官更难搞； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 选官制度 监察制度 地方制度 君权相权 皇帝的烦恼 选择性必修课文目录 专题 必修教材课文目录 通史+专题 第5课 中国古代官员的选拔与管理 中国古代官员的选拔制度 中国古代官员的考核制度 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第4课 西汉与东汉--统一多民族封建国家的巩固 第7课 隋唐制度的变化与创新 第5课 中国古代官员的选拔与管理 学习聚焦：①“以法为教”“以吏为师”、察举制与九品中正制是秦汉至魏晋南北朝时期官员选拔的主要制度。 ②隋唐开始的科举制以考试取人，扩大了用人范围，对历代封建国家政权的稳定发挥了巨大作用。 ③元朝恢复科举制，明清时期科举制仍是选官的主要途径。这一时期考核与监察制度也更趋严密。 通过本单元学习，了解中国古代官员的选拔、考核与监察制度，了解西方近代文官制度与近现代中国公务员制度。 课标要求: 唯物史观:通过学习，运用生产力与生产关系﹑经济基础与上层建筑关系的理论，客观辩证地认识中国古代官员的选拔、考核与监察在不同时期发展状况的原因及其产生影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：通过《中国古代官员的选拔、考核与监察》教科书和配套课件，认识中国古代官员的选拔、考核与监察的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证中国古代官员的选拔、考核与监察在不同阶段的特点，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识中国古代官员的选拔、考核与监察实质和影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，以及其对近现代中国公务员制度的影响。 核心素养: 中国古代官员选拔与管理 选官制度 官员考核 监察制度 秦：御史大夫；监狱史 汉：御史大夫；刺史 魏晋南北朝：御史中丞；巡御史 唐：御史大夫；监察御史 宋：御史大夫；监察御史+监州通判（台谏合一） 明：都察院，六科；巡按御史（锦衣卫、东厂） 清：都察院（军机处） 先秦：世卿世禄制 秦：“以法为教”“以吏为师” 汉：察举制（孝廉） 魏晋南北朝：九品中正制（门第家世） 唐：科举制 秦汉：上计制 魏晋南北朝:上计制，流于形式 隋唐：吏部考核 明朝：考满和考察--京察+朝觐 清朝：京察和大计 材料一：公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。 ——《礼记》 材料二：宗室非有军功论，不得为属籍 …… 有功者显荣，无功者虽富无所芬。 —— 《史记 · 商君列传》 材料三：“故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师” ——《韩非子·五蠹》 材料四：汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。……郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 材料五：(魏文帝)乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别