2.2 青春萌动 课件-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

2.2青春萌动 教学目标 1、了解青春期心里萌动的含义与表现； 2、知道与异性交往的好处及做法； 3、了解青春期的我们对异性有好感是正常现象 4、学会正确处理与异性之间的情感； 5、了解什么是真正的爱情。 6、掌握与异性交往的原则和尺度，学会恰当处理异性之间的朦胧情感 ； 7、慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感。 教学重点 与异性交往的作用和做法； 教学难点 正确对待青春期的异性情感。 新知讲解 一、异性朋友 一、异性朋友 (1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ (2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 活动一：《青春期的心理萌动》 (1)小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。 步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。 就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 心理萌动是什么？ 心理萌动的表现 1.青春期心理萌动的含义： 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 2.青春期心理萌动的表现： 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 知识理解 一、异性朋友 活动：中学新校规 （1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 不利于男女生正常交往。 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 青春期，学生容易出现早恋情况，会荒废学习，影响班风和身心发展。 （3）如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 正视、教育、引导，而不是一味阻止。 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 青春期心理萌动的表现? “史上最严校规” 男女生不得成对出现在校园 男女生交往距离不能小于50厘米 男女生不得同桌吃饭 男女生不得共用一把伞 运用你的经验P1９ 8 （1）你赞同这样的校规吗？为什么? 不赞同，因为这些校规不利于男女同学的正常交往，不利于学生的全面发展。 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ （1）担心：男生女生交往过密，容易发生早恋。 （2）合理之处：①青春期男女生身心发展不成熟，不能正确把握对异性同学的情感。②异性之间交往频繁，容易影响学习，影响健康成长。 “奇特”的校规 小调查，你的心里有偷偷装着一个TA吗？ 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 问卷调查 序曲—感受悸动心潮 正确对待异性交往的方法 1. 遵循自然原则： 言语、表情、行为举止、情感表露及所思所想要做到自然、流畅。既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，又不矫揉造作。 2.遵循 适度原则： 既不过多地参与异性间的“单独行动”，也不在异性面前如临大敌，拒不接纳异性的帮助和友情。既要像与同性交往那样自然坦诚，也要认识到性别差异，尊重对方。 心理上：内心坦荡 语言上：言谈得当 行为上：举止得体 ❤ 【P19笔记】与异性交往，我们要做到 笔记区 知识梳理 2.为什么要学会正确与异性交往？(意义) 1.青春期的心理萌动是什么？(含义&表现) 3.如何正确与异性交往？（行动） 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。 青春萌动的表现：①自我表现的欲望；②在意自己的形象； ③渴望得到异性的肯定和接受。 ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②与异性相处，有助于我们看到并学习对方身上的优秀品质。 与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证 异性情感 引导探究二： 13 雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自已以后该怎么办....... 思考：如何理解彬彬对雨薇的感情？ 14 欣赏、好感、爱慕 早恋、爱情 ≠ 我们会因为对异性的欣赏 对美好的向往而喜悦， 也容易把这种欣赏和向往误理解为爱情 怎样认识和对待青春期的情感？ （1）萌发对异性朦胧的情感，是青春成长中的正常现象。 （2）在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，但这并不是真正的爱情。 我好像喜欢你 不知不觉，小明悄悄地喜欢上了邻班的小可，小可的一切都吸引着他。一想起小可，他既甜蜜又自责。拿着自己刚写好的信，小明犹豫了…… Q：小明该不