22 四季之美（教学设计）统编版语文五年级上册

《四季之美》教学设计 教学目标： 1.体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2.有感情地朗读课文，在反复朗读的基础上背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重难点：理解课文，结合重点词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，美丽的四季中，你最喜欢哪一个季节？为什么 真是四时景物皆为美，四时景物皆有趣。 今天我们来学习一篇有关四季的散文，齐读课题《四季之美》 PPT作者简介 这篇散文的作者是日本女作家清少纳言，她是日本散文的鼻祖，是一位造诣极高的作家。那在她的眼中，四季有着怎样的美呢？ 2、 初读课文、整体感知 1.请同学们放声朗读课文，找一找在作者眼里四季最美的是什么。并把它画出来。 交流，板书：春天最美是黎明、夏天最美是夜晚、秋天最美是黄昏、冬天最美是早晨 2.观察板书，你有什么发现？ 春夏秋冬的写作顺序/时间顺序 我们一般写四季的时候往往喜欢写一些事物，而清少纳言写的却是四个不同的时间段 以一种的独特的观察视角写出了四季的美，（板贴独特） 不仅如此，请大家看，这四个不同的时间段，你发现了什么 黎明 天快要亮的时候 早晨 从天刚亮到八九点中的一段时间 夜晚 夜间晚上 黄昏 日落以后天黑以前的时候 这四个时间段仅仅有着细微的差别，而作者能有如此不同的体会，真是感情细腻 3.而且这四句话藏在课文中的哪里？（每一个自然段的开头）句式相同 也是每一段的中心句 4.齐读四句话 3、 研读赏析，体会情感 （一）春之美 1.过渡：一年之季在于春，春天最美是黎明。 2.出示第一自然段，请同学们自由朗读。把你感受到的美读出来。 谁愿意读，生读 这一段主要写了春天黎明时的什么景物?天空颜色 春天黎明的天空都有哪些颜色的变化？ 鱼肚色 红晕 红紫红紫 出示图片，黎明的天空一开始是鱼肚色的，然后慢慢地染上微微的红晕，后来变得怎么样了？飘着红紫红紫的彩云 这是突然发生的变化吗？不是的，是一点一点，慢慢的变化， 你是从哪些词语看出来的呢？ 一点儿一点儿 微微 泛染 飘 朗读指导：作者运用泛染飘这样的动词，一点儿一点儿 微微这样的叠词写出了黎明天空这种瞬间微动态变化。（板贴 动态） 因此我们在朗读时应该读的慢一些，舒缓一些 谁愿意读 让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧!齐读 （二）夏之美 1. 作者心思缜密，用了短短两句话捕捉了春天黎明天空微妙的动态变化。那夏天的夜晚又有怎么样的美？出示第二自然段，请同学们静下心来默读这一段 2. 谁愿意读， 师：读着读着我们就会发现作者写了哪几种夜晚 生：明亮的月夜，漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚 3.师：在作者的眼中明亮的月夜是怎样的呢？ 生：美 4.师：但，在作者的心中，更美的夜晚是怎样的呢？ 生：我认为作者心中更美的夜晚是漆黑漆黑的暗夜，因为有无数的萤火虫翩翩飞舞 师:宁静的夏夜总能看到萤火虫灵动的身影，你们瞧，视频 师小结：漆黑的暗夜里，无数的萤火虫飞舞着、跳动着，这一暗一明、一静一动，散发着动态的美 哪位同学接着交流，还有什么样的夜晚在作者心中是最美的？ 生：我认为作者心中最美的夜晚是蒙蒙细雨的夜晚， 因为虽然下着小雨，还是有一只两只萤火虫在坚强的飞着，这样的情景让作者着迷。 朗读指导：下着小雨的夜晚，灵动的萤火虫和这细细的雨丝带给我们无限的遐想，让这安静的夏夜散发着生机活力，这种动态的变化给人惊喜，让人着迷。夜晚的部分读的舒缓一些读出夜的静谧，萤火虫的部分要活泼的读，读出萤火虫的灵动。 让我们一起合作读一读，师生合作读。 这么美的文字，让我们积累在心中。出示关键词提示背诵：夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ），也有（ ）。即使是（ ），也有（ ），闪着（ ），这情景（ ）。 5.学了这一段我们不难发现，对于明亮的月夜，作者用“固然也很美”，一笔带过，而着重描写了漆黑暗夜和蒙蒙细雨中飞行的萤火虫，表现了作者独特的表达方式和审美情趣。 （三）总结学习方法，自学秋之美和冬之美 1．合作学习 刚刚我们在学习春天与夏天的段落时，运用了“寻找景致、想象画面、深情朗读、畅谈感受”的方法，请同学们小组合作学习3-4段，体会作者笔下秋天和冬天的独特韵味。（小组合作学习） 2.下面我们来交流汇报，那个小组愿意交流？ （1） 交流“秋之美” 我们找到的景物是： 通过同学的朗读，我想到了这样的画面 我想通过我的朗读将这动人的画面送给大家， 我感受到了朝窠里飞去的点点归鸦和比翼而飞的雁群在黄昏下那美好的场景 师：当夕阳斜照西山时，作者看到的是什么 超窠里飞去的点点归鸦，它们是去干什么了呢 要知道常人眼里的乌鸦并不美，在作者笔下却成为美的