14《母鸡》第二课时（教学设计）统编版语文四年级下册

14《母鸡（第二课时）》教学设计 教材内容：部编版小学语文四年级下册第四单元第14课《母鸡》。 教材分析：《母鸡》这篇文章是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，记叙了作者对母鸡态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功炫耀，刻画了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造出一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，字里行间散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 学情分析：本课需要学生学会找具体词句体会作者的情感变化及母爱的伟大，四年级的学生对于找具体语句也有一定的基础。这节课通过学生自读自悟以及小组合作探讨的方式引导学生体悟具体语句所表达的情感。 教学目标： 1.有感情的朗读课文，找出5-10自然段中，“我”对母鸡态度变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 教学重、难点： 感受母鸡伟大的母爱。 教学过程： 一、课前诵读《游子吟》，引出课题，并板书。 二、回顾旧知 老舍先生对母鸡的态度由一向讨厌到不敢再讨厌，正是因为刚开始的讨厌，所以向夫人提交了控诉状。回忆控诉原因。出示控诉状。（第一条：大声喧哗、第二条：无病呻吟、第三条：居功炫耀、第四条：欺软怕硬）。 3、 设疑自探 预设： 通过上节课的初步学习，你有哪些疑问呢？ 老舍先生为什么改变了对母鸡的态度？（原因） 出示自探提示： 1. 有感情的朗读课文，找出5-10自然段中，“我”对母鸡态度变化的原因。 2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 师：这段时间呀，经过老舍先生的观察，他对母鸡的态度完全发生了变化，不仅拿回了控诉状，还给母鸡写了表扬信，想看看表扬信上写了什么内容吗？答案就在刚刚读的5-10自然的。 四、细读课文5-10段，体会情感。 1、研读第5～8自然段。 （1）老舍表扬母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实，老舍先生写在哪里？具体表现在哪些方面？ （2）根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第五段：抓住“挺着”“总是”等词语，圈出动词，模仿一下母鸡的状态，体会母鸡负责、勇敢、辛苦。 （3）6-8段的学习：将文字场景化，生找出对应的语句，并分析哪里体现母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 （4）总结态度变化的原因，出示表扬信 2、体会情感，升华主题。 （1）回忆之前老舍先生印象中母鸡是母鸡大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬、自我炫耀。而现在因为它有孩子了，因为它是母亲了，为了自己的孩子啊，为了自己的鸡雏，现在的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，产生了敬佩之情，所以不敢再讨厌。 （2）当他把这封表扬信交给他夫人的时候，他激动地说：“夫人啊，你知道吗？等我又一次观察鸡母亲的时候，当我记录母鸡一举一动的时候，我突然想到了一个人。”就是他的母亲。（引用老舍的《我的母亲》并配乐）师生共同朗读《我的母亲》三个片段。 （3）看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜爱那么简单吗？（敬佩）所以老舍先生在表扬信的最后这样写道：它负责，慈爱，勇敢，辛苦。因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。 （4）师生带着对母亲的崇敬再次齐读9、10段，体会“一个母亲必定就是一位英雄。”的真正含义。 五、质疑再探 小组合作探究，师适当点拨，从情感表达、语言表达、课文结构来分析：《猫》和《母鸡》表达上的相同和不同之处。 六、小练笔 师出示相关片段，生进行品读。按照总分的结构来写一写自己喜欢的小动物。 最后请同学来展示。 七、板书设计 14母鸡 讨厌 敬佩 不敢讨厌 大声喧哗 负责 无病呻吟 慈爱 欺软怕硬 勇敢 居功炫耀 辛苦 学科网（北京）股份有限公司 $