1 古诗三首《稚子弄冰》 （教学设计）统编版语文五年级下册

《稚子弄冰》教学设计 教材分析： 《稚子弄冰》这首诗的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：一块大冰被穿上彩线，当作银钲来敲打，发出如玉磬般清脆嘹亮的声音。忽然冰块敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗句清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目，塑造了天真可爱，富有想象力的稚子形象，表达了作者对孩子的喜爱之情。 教学目标 ： 1.自主学习字词，读准字音，理解字义，识记字形。 2.有感情的朗读、背诵古诗。 3.凭借语言文字注解、图片等，理解古诗大意，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，感受诗歌的语言美和内蕴美。 4.领悟作者的感情，感受稚子形象，体会童年生活的情趣和欢乐。 教学重难点 ：深入理解课文内容，想象诗歌所描绘的画面，感受稚子形象，体会作者的思想感情。 教学准备 ：课件。 教学安排 ：1课时 教学过程 一、导入新课 1.由单元导语进入本单元“童年”主题，交流有关儿童的诗句。 2.回顾《宿新市徐公店》，领会其所体现的童真童趣。 学生思考：是那一道景触动了诗人的灵感，说说你的看法。 3.了解作者杨万里。 这首诗的作者是谁？说说你对他的了解。 4.出示诗题并解题。 从题目你知道这首诗写的是谁？你怎么知道是小孩子？从题目你知道了稚子在干什么？ （引导学生看注释和组词法都是理解古诗的方法。） 二、初读古诗 1.学生初读古诗，要求读准字音，尽量读出诗的节奏。 3.交流朗读情况 ，多种形式朗读。 （注意强调“当”“钲”“磬”的读音。） 三、学习孩子玩冰的过程，理解古诗 1.由古诗中写到的事物，借助注释掌握重点词语的意思。 这首诗除了冰之外，还写到了那几种物品？用笔在诗当中圈一圈。（金盆，彩丝，银钲，玉磬，玻璃。） 2.交流了解这几种事物。 a.这几种物品大家熟悉吗？他们是什么？（出示银钲和玉磬图片） b.提示玻璃和金盆和现在的意思不同。 （提醒学生在学习古诗的时候，留意古今意思有差异的字词。） 3.再读古诗，思考孩子是怎么利用这些事物玩冰的，从而理解古诗大意。 4.学生读后交流。 a.把冰从金盆里拿出来的，这是稚子在干什么呢？——脱冰 b.冰块用彩丝穿起来像银钲，稚子在干什么？——穿冰 c.玉磬跟冰呢？稚子在敲冰发出的声音像玉磬发出的声音。———敲冰。 d.冰块掉在地上的声音像玉石破碎的声音。——冰碎。（区分碎冰和冰碎的区别，注意“”忽”字，明白是不小心弄碎）。 5.回顾弄冰过程，尝试背诵古诗。 四、由稚子的心情变化，想象画面 1.体会稚子弄冰时的心情变化，为想象画面做好准备。 学生思考：小孩子弄冰时的心情是怎样变化的？边想象他们的神态和心理的变化。 高兴——小心——得意——失落 2..想象画面。 读着诗句，仿佛看到了怎样的画面？ 3.体会儿童形象。读着这首诗，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（天真烂漫，想象力丰富，可爱活泼。） 4.体会诗人情感。（诗人对儿童的喜爱） 五、感情朗读、吟唱，升华情感 1.教师引读，学生配乐朗诵。 2.随乐吟唱。 学科网（北京）股份有限公司 $