第一单元《语文园地》（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 语文园地 部编版 三年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道主动积累这样的词句。 2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 学习 重难点 1.梳理本单元学习内容和方法，引导学生在课内外积累所有新鲜的词句。。 2.运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的练习，增强运用语言文字的意识。 学情分析 三年级学生应逐步培养良好的语文学习习惯，所以在教学时要放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富，并学会积累。 教学辅助 1.多媒体课件。 2学习任务单。 教学过程 一、交流平台。 学习任务一 1.同学们，我们学习了第一单元，相信你一定积累了很多有新鲜感的词句。在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。 2.学生在小组内交流。 3.出示“交流平台”的句子。 （1）这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？ （2）学生讨论交流，教师巡视点拨。 （3）交流要点： 第一句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这种写法真新鲜。 第二句话出自泰戈尔的《新月集》。幻想自己是个更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。 4.教师小结：遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍想想词句的意思。还可以抄下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。 二、词句段运用 学习任务二 1.出示“词句段运用”中的成语。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 2.借助拼音把8个成语读正确. 3.组织学生多种形式读成语：可表演读，可男女生轮流读。 4.和同学交流这两组成语的特点，然后全班交流。 5.教师巡视、点拨。 6.交流要点： （1）这些成语都含有人体器官，都和人有关。比如描写人的动作的成语摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；描写人的外貌状态的成语，披头散发、面红耳赤、口干舌燥；描写人的心理的成语，提心吊胆。 （2）每个成语中都含有近义词。前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。 6. 你还能写出这样的词语吗？积累下来。 示例：粉身碎骨、手舞足蹈、摩肩接踵、得心应手、赏心悦目、心明眼亮、刻骨铭心、耳濡目染、垂头丧气。 学习任务三 1.出示“词句段运用”中的三个句子。 2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 3.提示：句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢；要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。 4.小组讨论交流，教师巡视、点拨。 5.交流要点： 第一句话语气要诚恳，重音“真的” 要轻读，透露出天真无邪的感觉；重音“地下”可以重度，表示强调。 第二句话重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。 第三句话重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险也值得的意思。 6. 小组合作，运用刚才学到的方法，展示课内外阅读中积累的有新鲜感的词句。 爱好等方面。 学习任务四 1.我发现同学们的兴趣可真广泛，我们成立一些兴趣小组好吗？为了给大家留下深刻的印象，必须给兴趣小组取个响亮的名字。那怎样取名呢？来看别人取的名字吧。 2.出示课本上几个兴趣小组的名字。 （1）自由朗读这些兴趣小组的名字。 （2）观察下列兴趣小组的名字，有什么特点？ （3）小组讨论，教师巡视、点拨。 （4）交流要点： 这些兴趣小组的名字都包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球”“剪纸”“航模”“探索” “棋社”；这些小组的名字都有个性，如“侠”“巧手”“鲲鹏” “黑白”；都比较有新鲜感。 3.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 示例：百灵合唱队、墨韵书法组、飞毛腿田径队、NO.1足球队…… 三、日积月累 学习任务五 1. 你想不想知道，古代的儿童生活是怎样的？接下来我们学习一首描写儿童生活的古诗《所见》。 2.出示诗《所见》，引导学生借助拼音自由朗读，教师正音。 3.教师范读，学生齐读，注意读好停顿、重音。 4.借助插图、联系上下文等方法，理解古诗的意思。遇到不懂的地方，向小组内的其他同学请教，再不明白的，做出标记。 5.交流要点： 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林