第一单元《语文园地》（教学课件）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

语文园地一 三年级语文上册统编版 交流平台 在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。 学习任务一： 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？ 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 这句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这种写法真新鲜。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这句话出自泰戈尔的《新月集》。作者幻想自己是个更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍想想词句的意思。还可以抄下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。 词句段运用 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 学习任务二： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都含有人体器官，都和人有关。 人的动作——摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快 人的外貌状态——披头散发、面红耳赤、口干舌燥 人的心理——提心吊胆 我发现： zhǎo diào chì jí zào 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 8 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 每个成语中都含有近义词。 前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。 后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。 我发现： chì jí zào 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 你还能写出这样的词语吗？积累下来。 粉身碎骨 手舞足蹈 摩肩擦踵 得心应手 赏心悦目 心明眼亮 刻骨铭心 耳濡目染 垂头丧气 词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 学习任务三： 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 提示： 句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢。 要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 朗读指导： 语气要诚恳，重音“真的” 要轻读，透露出天真无邪的感觉；重音“地下”可以重度，表示强调。 活泼，充满小孩子的天真和幻想。 . . . . 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 朗读指导： 重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。 困惑，不解。 . . . 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 朗读指导： 重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险也值得的意思。 心甘情愿，坚定不移。 . . . . . 小组合作，运用刚才学到的方法，展示课内外阅读中积累的有新鲜感的词句。 词句段运用 1.观察下列兴趣小组的名字，有什么特点？ 2.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 学习任务四： 篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社 兴趣小组的名字都包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球” “剪纸”“航模”“探索” “棋社”。 这些小组的名字都有个性，如“侠”“巧手”“鲲鹏” “黑白”。 都比较有新鲜感。 我发现： 四人小组讨论交流，先想一想要成立什么兴趣小组，在结合小组的活动内容，去一个有特点的名字，完成表格。 活动内容 兴趣小组的名字 合唱队 百灵鸟合唱队 书法组 墨韵书法组 田径队 飞毛腿田径队 足球队 NO.1足球队 日积月累 1.朗读古诗《所见》，理解诗歌大意。 2.背诵古诗。 学习任务五： 所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立