6《狼牙山五壮士》（教学设计）统编版语文六年级上册

六年级上册语文 《狼牙山五壮士》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。 2.通过体会人物语言、动作、神态等细节描写，体会人物形象。 3.关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处。 教学重难点： 关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处。 教学过程： 板块一：复习，回顾写法再感英雄 1.上节课，我们重点感受了第二部分痛击敌人，从他们的神态和动作中感受了他们的壮烈。同时也初次接触到了场面描写的一种点面结合。 2.再次有感情地朗读第二自然段。通过抓重点词来朗读。 3.这节课，我们继续学习“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”部分，感受五战士的英雄气概，找一找是否有点面结合写场面的地方。 板块二：细读，了解点面结合的不同方面 1.明确场面 “接受任务、痛击敌人、引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”都是场面，都是一个镜头。 2.请你分别找出“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”这里的“点”。 面 点 如何描写 引敌上山 顶峰歼敌 跳下悬崖 3.学生交流。 4.小结：对比“痛击敌人”这一场面，有什么不同？ “痛击敌人”这一场面中描写了多个人物，可以说是“一面多点”。 “引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”这三个场面中，详细描写的“点”只有班长马宝玉，算是“一面一点”。 板块三：聚焦马宝玉，感受灵魂人物的英雄气概 1.细读3-9自然段，找出描写班长马宝玉的句子，圈出体现其英雄气概的词语。 预设： （1）动作描写 ①“夺”“插”“举起” 他举起的仅仅是一块石头吗？ ②“拔出”“拧开”“扔向” 现在你就是马宝玉，你已经身负重伤，弹尽粮绝，是什么力量在支撑着你啊？带着这种力量，读！ （2） 神态描写 斩钉截铁：什么是斩钉截铁？你能感受到他的想法吗？ （3）语言描写 ①“走！” ②“同志们！用石头咂！” ③“同志们，我们的任务胜利完成了！” 从班长马宝玉的语言中，你发现了什么？你感受到了什么？ 2.正确、有感情地朗读描写班长马宝玉的句子。 3.进一步体会点面结合描写场面的好处。 板块四：回归，感悟英雄情怀 1.不仅是马宝玉，五名战士的任何一个都充满着英雄气概，心中是对侵略者的刻骨铭心的恨。中国人民是坚强不屈的，当他们完成任务之后，把死当成是继续战斗，视死如归，英勇地跳下了悬崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 2.朗读感受壮举。 这种精神，让我们心灵震撼，这正是英雄的精神！让我们一起去见证英雄最后的壮举！（出示文段、放录音）再读口号。 五位壮士用自己的壮举，向侵略者证明了什么？（证明了中国人民是坚强不屈的。）所以说：“这声音惊天动地、气壮山河！”（出示句子） 3.呼应题目“壮士”，真正理解他们被称为“壮士”的原因。 4.总结：五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了一曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌！ 学科网（北京）股份有限公司 $