6《狼牙山五壮士》（教学设计）统编版语文六年级上册

六年级上册语文 《狼牙山五壮士》教学设计 教学目标： 1.能正确认读并会写“寇、榴、抡”等14个生字， 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。 3.通过体会人物语言、动作、神态等细节描写，体会人物形象。 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。 教学过程： 板块一：谈话，知狼牙山之险峻 1.孩子们，革命岁月里有涌现了无数的英雄人物，董存瑞、邱少云、黄继光……今天，我们跟着课文再来了解一个发生在抗日战争时期的真实故事《狼牙山五战士》！（板书课题） 2.了解狼牙山地形 （1）链接阅读： 狼牙山在河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日军在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。 （2）你了解到这是怎样的狼牙山？ 预设：狼牙山非常险峻。 3.今天，我们新认识的英雄——五位战士接受了重任，在这险峻的狼牙山上完成了他们的任务。这五位战士是谁呢？他们身上发生了什么呢？请同学自由默读全文。 板块二：读文，理清脉络叙述事情 1.明确五位战士的姓名。 2.理解字词 日寇、晋察冀根据地、游击战争、 全神贯注、斩钉截铁、粉身碎骨、壮烈豪迈、 （1）读词，正音。 （2）结合资源，理解“日寇”、“晋察冀根据地”、“游击战争”。 链接阅读： 日寇：即侵华日军，通常指1945年日本投降之前的旧日本军队，日军当时自称"皇军"。在日本侵略中国期间中国称之为“日寇”。 晋察冀抗日根据地：它是中国共产党在抗日战争时期于敌后开创的第一个抗日根据地，也是当时各敌后根据地建设的模范。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主，包括察哈尔、热河、辽宁三省的一部，行政上划分为北岳、冀中、冀察、冀热辽四个区。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。 游击战是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。遵循合理选择作战地点，快速部署兵力，合理分配兵力，合理选择作战时机。 3.快速默读全文，根据事情发展顺序将课文内容分为五部分。 接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖 （1）交流概括标题的方法。 ①按照事情发展顺序的起因、经过、结果归纳内容。 第一部分（1）五位战士接受任务。  第二部分（2）五位战士诱敌上山，痛击敌人。  第三部分（3）五位战士把敌人引上绝路。  第四部分（4-5）五位战士顶峰歼敌。  第五部分（6-9）五位战士壮烈跳崖。 ②找到填空规律，提炼每个部分的关键短语。 （2） 学生概括、交流反馈。 4.利用情节图，简单讲述这个故事。 （1）学生交流。 （2）点评。 板块三：细读第二段，初识点面结合之法 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1.用喜欢的方式读第二段，想一想有哪些内容能突出表现五名战士是“壮士”？用横线标出。 2.组内交流。派代表回答。 3.引导学生从动作、神态出发找描写人物的词语 马宝玉：沉着 狠狠 葛振林：大吼一声 宋学义：抡 胡德林和胡福才：全神贯注 4.借助动作、神态等关键词体会人物形象 预设：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 马宝玉是班长，“沉着指挥”“下命令”两词非常完美地体现了他的身份。命令是“狠狠打”说明他也是一个战士，一个有着中国血性的战士。 预设：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 抓住“大吼一声”，“喷不完满腔怒火”，体会到葛振林对敌人的痛恨。 描写宋学义的就抓住“抡一个圈”，“浑身力气”体会其痛恨。 描写两个小战士的就可以抓住“脸绷得紧紧的”、“全神贯注”等词来感受其年轻，但仍然奋勇杀敌。 5.感受点面结合的写法。 （1）这是五名战士在痛击敌人时的一个详写，像这样具体描述同一个场面里的个体，称之为“点”。“点”是场面中的特殊人物放大。这一段有多个