第一单元（单元解读课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

致 青 春 阅读文学作品 领悟青春价值 ——高中语文必修上册第一单元“单元解读” 1 02 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 单元解读整体框架 2 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 3 01 课标解读 本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群 4 01 课标解读 “文学阅读与写作”学习任务群“旨在引导学生阅读古今中外不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。” ——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》 5 01 课标解读 本单元教学围绕“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容展开，充分考虑以下要素： （1）单元教学的整体性； （2）学生自主学习，在积极的、主动的语文实践中提高文学阅读与写作水平； （3）根据不同的学习条件、学习主体设计不同的教学方案； （4）根据特定的教学内容创设学习情境，用任务驱动引领学生学习。 不管是单元整体教学设计，还是以“课”来设计，或者以单篇来设计，都要体现课标精神。 6 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 7 8 02 教学内容 本单元人文主题是“青春激扬”，围绕诗歌、小说的鉴赏展开设计。（教材单元由四部分组成：单元导语、课文、学习提示和单元学习任务） 单元导语：从具体生活情境以及诗歌、小说特点出发，阐发人文主题“青春激扬”，明确单元核心任务，并给出具体的学习策略和方法。 9 02 教学内容 课文：本单元选编1首词、4首诗、2篇当代短篇小说。这些作品创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱，既突显了价值观教育，有利于发挥语文教学的育人功能，也有利于建构学习情境，便于组织“文学阅读与写作”任务群的教学。 本单元7篇文章分为三课，既一篇一格，又有内在的“组”“群”。不同体式、风格的兼容综合，为教学设计提供多样的出发点和广阔的空间：既可单篇教学，也可群文阅读，更可以“组”“群”为基础设计教学活动等。 10 02 教学内容 学习提示：从学习实际出发，既对单篇课文作了精悍的赏析，给学生提供进入作品的路径，又提示了学习的方法与重点。 单元学习任务：对人文主题的落实。以“阅读文学作品，领悟青春价值”为核心，着眼任务群的目标，注意情境设置和任务统领。设计上既关注文本的学习。同时，注意拓展学生的语文生活，尤其突出语文的综合实践活动，为个体学习与合作学习预留了空间。 11 本单元的人文主题为“青春激扬”，旨在激励学生树立伟大革命抱负，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。分析单元提示、学习提示和单元学习任务可知：意象、情感是赏析本单元诗歌的关键；两篇小说背景不同，但都表现了“感人的青春情怀”，都具有诗意化的特点，适宜进行诗与文的比较与转化。 02 教学内容 12 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 13 03 单元目标 学生进入高中阶段，正值青春年华，要让他们对青春、青年、理想有自觉的体认，在经典作品的启发和引导下对青春的内涵、青年的责任进行思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。 本单元教学，将人文主题与语文核心素养相结合，在“青春”这一主题之下，着力培养学生的必备知识和关键能力。 14 感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开 心扉，追寻理想，拥抱未来。 领会本单元诗歌与小 说的内容，理解诗歌运用 意象抒发情感的手法，把握 小说叙事和抒情的特点，体会 诗歌和小说的独特魅力。 结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重 语言的锤炼。 感受文学作品意蕴 的富性和语言表达的特殊 方式，学习从语言、形象、 情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 单元学习目标 15 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 16 以“文学阅读与写作”任务群的落实为统领，以“阅读文学作品，领悟青春价值”为任务核心，创设体验青春的任务情境，依据课文编排体系对本单元五首诗歌和两篇小说进行整体教学设计，通过专题学习的方式来具体实施。 在一组一组的课文教学中，突出任务驱动学习的特点，做到有“单”有“群”，“单”“群”结合，运用各种能力的训练和学习