第3课《月夜》《萧红墓畔口占》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

3※ 短诗五首[中国#教^@育*出版网&] 教学目标 1.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面美。 2对比阅读五首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 3.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 4.学习诗人追求自由与个性解放的奋斗精神，感悟诗人对友人情谊的珍重情怀，领悟诗中蕴含的哲理。 重点难点 重点：理解诗歌的主旨与情感。 难点：感受诗歌的意境美和画面美。 第一课时 教学目标：课文导入；导读《月夜》《萧红墓畔口占》二诗。 课文导入 诗中一些典型的意象，往往蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们美的愉悦和多样的思考。如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的红山茶，《风雨吟》中的风、雨、海、舟，《统一》中的叶、花、果实等，看看《短诗五首》中的这些意象分别蕴含了怎样的情思。首先欣赏第一首：《月夜》。 一、导读《月夜》一诗。 （一）预习展示 1.介绍作者。[来源&~:#%中教网*] 沈尹默（1883—1971），原名君默。早年留学日本，毕业于京都帝国大学。五四前后在北京大学任教。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《月夜》《落叶》《三弦》等。 2.了解背景。【老师边介绍边多媒体展示】 沈尹默的《月夜》这首诗写于1917年，发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。 （二）合作探究 1.提问：《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 明确：霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立，充满美的意蕴。[中~国%教育出#版&^网] 2.提问：本诗写了哪几种意象？这些意象有什么象征意义？ 明确：本诗写了霜风、月光、高树和“我”四种意象，共同构筑了“月夜”的存在。冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 3.追问：诗人通过这几种意象表达了诗人怎样的情感？ 明确：诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上已经避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏很深。 4.提问：《月夜》中的“我”是一个怎样的形象？[www.~z#zste&p*%.com] 明确：“我”是一个五四运动前期觉醒的青年知识分子；“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放；“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。 5.提问：如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。 明确：表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。（注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。）[来%^#源:中&教~网] 6.提问：诗歌中的表达了怎样的主旨？ 明确：（主旨）在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。 7.提问：这首诗在写作上有哪些突出的特色？ 明确：（1）意境清新质朴，含而不露。 这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。而白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风、明月”的“一吹、一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。 （2）语气委婉，节奏舒缓。 这首有和谐的节奏和韵律，“呼呼”“明明”两个叠音词的运用，以动词“照”“靠”押韵以及每句末尾的“吹着”“照着”“立着”“靠着”等都缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。[来源%:中~#&教*网] 板书设计 霜风：呼呼地吹着 ( 人格独立 思想自由 个性解放 )环境（萧森） ( 月夜 )月光：明明地照着 并排立着 人物（孤独） 高树 没有靠着 二、导读《萧红墓畔口占》一诗。 （一）预习展示 1.介绍作者。 戴望舒（1905－1950）名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、