我做身体小主人（教学设计）-心理健康五年级通用版

我做身体小主人 教学设计 教学目标： 1.正确认识自己身体的界限。 2.学会尊重别人，懂得保护自己，避免受到伤害。 3.建立健康的性心理，善待自己的身体，学会与同学进行健康的交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。 教学重难点： 1.让学生了解自己身体的界限。 2.针对日常生活中的骚扰事件，懂得克服心理障碍，学会自我保护，建立健康的性心理。 教学过程： 一、暖身与导入： （一）游戏规则： 1、以小组为单位进行活动。 2、活动共进行3轮，每轮请和你小组内不同的成员进行互动，当音乐响起，就一起拍手齐唱：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友……”，唱完这句之后，伸出你的手指头，告诉对方，你好。 3、伸出食指，代表你只想和对方握握手，伸出食指和中指代表你想搂着他的肩，伸出三个手指头代表你想和他拥抱。 4、如果你们同时出相同的指头数，那么就按上面的活动进行。如果两个人手指头数不一样，按照手指头数少的那方要求进行活动。如，一个人出2个手指头，一个人出3个手指头，那么就互相搂搂肩膀，这就叫尊重他人。 （二）学生进行活动。 1、交流与分享 师：在刚才的3轮活动中，你分别伸出了几个手指头？你当时的想法是什么？ 2、教师小结：刚才的活动，同学们有了一些肢体上的接触。有些同学愿意和别人拥抱，有些同学只想和对方握握手。每个人的身体都有一个界限。那么到底我们身体的界限在哪里，让我们一起来了解自己的身体。 二、活动与体验： （一）活动一：身体红绿灯 1、活动规则：以小组为单位进行活动：找出男女生可以被触碰和不能被触碰的部位，分别用红、黄、绿笔将部位旁的圈圈涂满。红灯区代表不允许任何人触碰的部位，黄灯区代表与我较亲密的人才可以接触的部位，绿灯区代表一般朋友可以触碰的部位。如果你们在讨论过程中小组内有争议的地方可以用铅笔打上一个问号。请小组长取出文件袋中的人体图：任务单，开始活动。 2、小组合作。 3、学生展示。 4、师：请小组派两名同学上台为我们进行展示。并简单的介绍你们的想法和你们有争议的地方。其他小组认真观察，哪些部位和你们的想法不同，一会要请你们上来补充。 5、师：其他小组有不同的想法吗？请你们将不一样的地方口头描述出来。 6、教师小结：刚才的讨论中，同学们在一些部位上存在一定的争议，其实这没有对与错，而是每个人的身体界限不一样，大家可以去观察一下，当你不愿让对方触碰你的某个部位时，这个地方就是你身体的界限，你就可以记住它们，同时也可以去观察下其他人，他们的身体界限又在哪里。但总体来说，男生女生的私密部位，嘴巴，臀部，还有女生的胸部，是大家一致认为的红灯区，不管这个人我们认识或者不认识，都不可以触碰我们的私处。 7、出示图片（医生检查身体和打针）师：这种情况下可以吗？ 生答：可以。 8、师：是的，医生给我们打针，或者我们的同性父母、家人在必要的时候，帮我们涂药等这些特殊情况它是可以的。当然，很重要的一点，如果你有任何不舒服的感觉，即使是绿灯区部位，你也有权利拒绝，因为——你的身体你做主！ 9、师：回去后，老师请同学们帮我们的人体图隐私部位画上衣服。 （二）活动二：识别性侵犯，学会保护自己 1、欣赏绘本故事《绝对不能保守的秘密》 2、师：请同学们欣赏一个绘本故事。欣赏的过程中认真体会和感受主人公的内心世界，想想我们可以怎么帮帮他。 3、交流与分享 （1）思考：主人公遇到了什么事？此时此刻的他，内心状态是怎样的？为什么？ 生：他被亨利勋爵反复地触摸私密部位，他的内心很孤独，难过，害怕，矛盾，甚至有些自责，愧疚……不知道该怎么办。 （2）师：是的，此刻的他正被这许多的负面情绪包围着。所以，他的认知里觉得，被触摸私密部位是羞耻的，是自己的错；不能告诉妈妈，因为这是一个秘密；如果这个秘密曝光了，妈妈将会失去工作，而且是因他而起。 （3）师：他的这些认知有没有问题？应该如何调整？ ①师：被触摸私密部位是不是他的错？ 生：这是他没有办法预料到的，对方强迫他做了不对的事，只有让对方受到应有的惩罚才是对自己最好的安慰。 ②师：坏人的秘密是可以不保守的。 生：沉默只会鼓励他们的暴行。 ③师：如果妈妈知道了你因为担心她失去工作而一再的忍受骚扰，妈妈一定会更痛心。 生：这不是妈妈希望的样子。 （4） 听了同学们的建议，阿尔弗雷德开始充满了力量，他决定尊重自己的意愿，表达自己的想法。 （3） 活动三：续编故事 1、师：接下来请同学们一起来帮他续编故事情节，让它有一个更好的结局。 2、全班汇报 （1）师：你们组采用的是礼貌性的表达感受（这让我不舒服，我不喜欢这样）来让对方知道，并不喜欢这样的行为。——板书：请求尊重。通过表达感受请求对方尊重自己的意愿。这是一个很棒的方法。 （2）师：你们组采用的是明确的说不，坚定而清楚地拒绝！在言语和行动上明确表达自己不悦的感受。——