23 鸟的天堂 课件-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

23 鸟的天堂 情境导入 当你看到有这么多的鸟的时候，你有什么感受？ 初步感知 自由朗读课文，想一想作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？ 作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—9自然段写的是傍晚第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第10—14自然段写的是第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 关键词 关键词 关键词 第一次看到了一棵巨大又茂盛的榕树。第二次看到了鸟飞鸟鸣、热闹非凡的景象。 再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？ 课文第5—9自然段写的是大榕树；第12—13自然段写的是鸟。 写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。 夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水面的声音很动听。 作者的心情是平静、愉快的。 第1—4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎样的？ 默读第5—9自然段，说一说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？并说明理由。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 这些都写出了榕树的第一个特点——大。 关键词 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 榕树的第二个特点是茂盛。 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 榕树的第三个特点——朋友说大榕树是“鸟的天堂”，第一次去时“我”却一只鸟也没看见。 “从远处看，就像一株大树卧在水面上”这句话让你想象到什么样的画面？ 仅仅一部分树枝垂到水面，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和小岛一般大。 第8自然段让你想象到什么画面？体会到作者怎样的心情？ 想象到大榕树非常茂盛的样子，充满生机与活力，眼前一片绿意盎然。 体会到作者对大榕树的喜爱和赞美之情。 你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？ 岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 榕树和这里的湿地利于鸟儿生活。 这里的农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。 因为没有看见鸟，有些遗憾。 作者第一次去“鸟的天堂”时有什么感受？带着自己的理解，先读一读第5—9自然段。 作者第一次去“鸟的天堂”时，觉得那里非常安静。因为作者只看到了茂盛的榕树，却没有看到鸟儿，不明白为什么这里被称为“鸟的天堂”。 朗读这几个自然段时总体语气和节奏应是比较安静平缓的，不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会到作者看不到鸟的“静”。 要关注语气的变化：5—7自然段是从猜测到肯定的语气，而第8自然段是赞美、感慨的语气，到第9自然段是疑惑的、带有遗憾的语气。作者的情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。 读这几个自然段时要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？ 默读第10—13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”时看到了什么样的场景？ 作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 “鸟的天堂”里的鸟有很多颜色，形态各异。 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 作者还重点描写了一只画眉，我们从文中可以感受到那些鸟儿在“鸟的天堂”生活得很快乐。 根据自己的理解，读第12—13自然段。朗读时总体要用什么样的语气和节奏？语气会不会有什么变化？ “起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读出听见鸟鸣时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一