第3.1课《百合花》-2023-2024学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）

茹志鹃 百合花 教学目标 梳理情节 分析人物形象 体味细节描写在小说中的作用。 探究题目《百合花》的含义和主题。 咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 三要素：人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 分类：小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说);按照表现的内容可分为现实、神话、仙侠、武侠、科幻、言情、穿越、职场、宫斗等;按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 小说知识回顾 《狂人日记》《爱的教育》（意大利）亚米契斯 《少年维特之烦恼》（德）歌德） 《童年》高尔基《呼兰河传》（萧红） 人物形象:是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写（正面描写、侧面描写）。 情节:是塑造人物形象的重要手段。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。 自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，即故事发生的时间、地点、景物及人物活动的空间，用以烘托气氛、衬托人物的心情、表现人物感情等。 社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 茹志娟(1925-1998) 浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。 作者介绍 写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是“反右”斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 带路 借被 献被 盖被 任务活动一：　阅读全文，整体感知，梳理情节 读完课文后，将①②处的内容补充完整。 开端(1～23段)：通讯员送“我”去前沿包扎所 发展(24～43段)：①_______________________ 通讯员和“我”一起向新媳妇借被子 高潮(44～55段)：②_________________________________ 新媳妇和“我”一起在包扎所救护 结局(56～59段)：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓 小通讯员 我 新媳妇 见证人 任务二、结合手法，分析人物形象 文中刻画了几个人物？他们的身份各是什么？他们的形象特点有哪些？作者采用了哪些手法刻画人物？ 群众 战士 1、小通讯员是个怎样的人？作者运用了哪些表现手法？ 外貌描写：只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。 那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。 年轻健壮 动作描写：腼腆、活泼、执拗、善良 但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。 他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。 但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。 他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。 走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上。 神态描写：腼腆、朴实、不善言辞 他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。 他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。 侧面描写：不畏牺牲、舍己为人 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。 匠心之一：通过侧面描写来表现小战士作为英雄的一面而 把重点放在体现他的作为普通人的一面，避免了概念化和平面化，使人物形象更鲜活，更真实，更有感