20 陀螺（教学设计）统编版语文四年级上册

20.《陀螺》教学设计 教学目标： .1.认识“钉、溃、兵”等11个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.理清文章的脉络,体会“我”的心情变化的过程。 3.学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 4.对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说岀自己的理解。 教学重点： 学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 教学难点： 学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读 教学过程： 第一课时 一、视频导入，介绍陀螺 1.播放玩陀螺视频，问：你知道他们在玩什么玩具吗? 2.了解陀螺:陀螺还有另一个特别的名字——冰尜儿。（出示陀螺图片，指名读一读:冰条儿。）“冰尜儿”，是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰面上玩。 3.今天,就让我们跟着作者高洪波一起走近陀螺。（板书课题：陀螺。生齐读课题。） （设计意图：对于现在的学生来说，老式的陀螺离他们太遥远，于是上课伊始便利用视频，让学生感知什么是陀螺，怎么玩，引起学生的兴趣，激发学生的阅读期待。） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。 出示自读要求： （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 （1）读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 （2）思考:课文讲了一件什么事？ 2.检查读音。 （1）认读生字词。 帅气 角锥 荣誉 彻底 溃败 挑衅 绰号 恨不得 恍惚 指名读，师正音,注意翘舌音“帅、彻、绰”。 （2）读准多音字词语。 A.提示含有多音字的句子，生尝试读。 顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。 B.出示字义，生选择读音。 钉dīng：竹、木、金属制成的可以打入他物的细条形的东西；紧跟着不放松；督促，催问。 dìng:把钉子打入他物；连接在一起。 旋xuàn：旋转,转动；回归；不久。 xuān：旋转的；临时；温酒的器具。 C.小结:面对多音字,不知道读什么音时,可以根据字义来选择读音。 （设计意图：本课的这两个多音字是学生朗读课文的难点，据义选音是最有兹的方法。学生在读准字鲁之时，也学到了方法，一举两得。） 3.生默读课文,根据提示梳理文章的脉络，完成填空。 （1）出示填空。 介绍陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺→（ ）→陀螺→感悟陀螺 （2）组织交流。 介绍陀螺→制作陀螺→得到陀螺→比赛陀螺→感悟陀螺 4.谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么呢？ 预设：课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺,为“我”带来了胜利的喜悦。 5.小结:同学们,当我们读到一篇很长的课文时,如果想快速理清文章的脉络，了解主要内容，可以先用小标题理岀线索,再根据小标题把握课文主要内容。 （设计意图：将课文读正确，理清脉给，感知课文的主要内容，是语文课的基本目标。考虑到学生概括小标题有一定的困难，因此借助半填空的方式，降低难度，便教利学。） 三、精读课文，批注感悟 1.批注是最有效的学习方法之一，今天我们继续用批注的方法阅读课文，请同学们默读课文，画出体会较深的地方，并在旁边写上感受。 2.全班交流批注的内容，注意抓住关键词句进行批注。（相机板书：关键词句） 教学预设： （1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 为什么用“妩媚”这个词呢？“妩媚”一般是形容人的，为什么用来描写陀螺呢？从“妩媚”这个词中，我们可以感受到作者对陀螺的喜爱。 （2）于是到处寻我木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 从“就差没把椅子腿拿来'废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感爱到作者当时很想得到陀螺的急切心情，同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。 （3）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。 （4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧！ 从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深，让他终身难忘。 3.小结:阅读文章我们可以抓住关键词句进行批注，在体会深刻的地方写写感受，便于我们深度阅读。（板书:抓关键词旬） （设计意图：放手让学生自主阅读，通过抓关键词句进行批注阅读，在体会较深的地方写感受，这实际上是让学生走进文本，和文本进行深度对话，发展学生的思维，养成批注的习惯，提高批注的能力。） 四、总结全文，布置作业 1.小结：这节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以抓住关键词句进行批注，感