第18课《紫藤萝瀑布》教学设计及课件（共22页）2022-2023学年统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布 宗璞 2 3 学习目标 有感情的诵读课文，理解内容，理清作者的情感变化 01 学习托物言志的手法，理解作者寄托在景物之中的“志” 02 体会作者对人生的独特感受，感悟生命，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 03 瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 伫立 绽开 伶仃 花舱 沉淀 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 学习字词，夯实基础 bèng tiǎo níng huái zhù zhàn líng dīng jīn qióng qiú diàn 学习字词，夯实基础 迸溅： 向四外溅。 挑逗： 逗引；招惹。 沉淀： 凝聚，积累。 伶仃：孤独，没有依靠。 伫立：长时间站立。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。 宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。 一、认识作者，积累常识 7 一、认识作者，积累常识 本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。 抒情散文的特点主要有以下几点： 1.抒情散文是作者感情的鲜明表现， 换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。 2.充满诗情画意。 3.立意清新，精心安排结构。 4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。 8 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 二、感知课文 9 找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，“我”的情感发生了怎样的变化？ 停住脚步（1-6） 繁华似锦，内心愉悦 伫立花前（7-9） 加快脚步（10-11） 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，振奋精神 三、初读课文 10 找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，“我”的情感发生了怎样的变化？为什么？ 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 三、初读课文 11 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 三、初读课文 1966年 1972 1976 1982 十年浩劫 社会主义发展 紫藤萝花盛开，像瀑布 花稀落，拆花架，改种果树 花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照 12 作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管人生、家庭乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 三、初读课文 13 本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发人生感悟。 托物言志 四、技法分析 14 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 写景手法 ⑴色： ⑵形： ⑶态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 四、技法分析 15 作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味： 先写每一穗花，再写每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 写景手法 四、技法分析 16 ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻、夸张， 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，赞美了花的繁盛，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。 五、品味鉴赏 17 ②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底