2《燕子》（教案）统编版语文三年级下册

《燕子》 教案 知识点 《燕子》 时间长度 40分钟 教材分析 燕子，春来冬去，家喻户晓。燕子飞来，是春天的象征，乌黑的身子，一对轻快有力的翅膀，还有剪刀似的尾巴，多么可爱呀！作者笔下的燕子，飞行时的轻盈体态，休息时的美丽风景，是多么有趣啊！语言文字中流露出作者对小燕子的喜爱和赞美之情。文章语言优美、生动朴实无华，阅读的同时可以想象出一幅幅形象的画面。通过本课的学习，学生可以欣赏并积累到优美的语言，学会抓住事物的主要特点进行描写。 教学 目标 1.学生会认“伶、俐”等10个生字，会写“凑、拂”等六个字。有感情的朗读课文，抓住燕子的主要特点，想象画面 2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3.培养孩子对燕子的喜爱与赞美之情。 教学 重难点 重难点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。 教学策略 1.讲授法 2.直观演示法 3.谈话法 4.读书指导法 教学准备 1.多媒体课件 2.笛子 3.小燕子歌曲音频伴奏 板书设计 第一课时 燕子 斜飞飞得轻快 横掠姿态轻盈 小圆晕 第二课时 燕子 燕子休憩图 副板书：如毛细语 烂漫春景图 烂漫无比…… 燕子飞行图 教学过程设计 第一课时 一、音乐导入 师：孩子们，春天来了，可爱的小燕子从南方飞回来了。快来听听他们在说些什么？ （师播放音频《小燕子》歌） 师生齐唱燕子歌 师：你们的声音和小燕子一样清脆悦耳，好听极了！你们喜欢小燕子吗？老师也喜欢像小燕子一样可爱的你们。今天就让我们一起学习课文《燕子》，作者XX。打开语文书，齐读课题。 （师板书燕子） 二、初读课文，字词积累 1.自由朗读课文，圈画生字词，学会借助字典解决生字词 2.幻灯片检查自学情况，对学生掌握不准的字词进行指导 重点指导生字中的平舌音“凑”；翘舌音“沾”；前鼻音“痕”；后鼻音“伶”；边音“掠” 3.学习多音字“散、杆” 三、细读课文，突破重难点 （一）学习第一自然----燕子的外形 师：生字学习完了，看到课文，朗读一遍读了一遍课文，作者郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象？请用自己的话说。 1.画一画 师：你们能把郑振铎写的燕子画下来吗？同桌相互介绍一下自己画的燕子。 （师板书燕子简笔画） 师：谁愿意到前边来把我画的燕子向大家介绍一下？ 2.写作顺序-整体到局部 师：作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？（从整体到局部） 3.写景状物，一定要抓住有特色的地方写。 师：孩子们有没有注意到，作者为什么没有写燕子的眼睛和嘴巴？（写景状物，一定要抓住有特色的地方写） （二）学习第②③自然段----燕子的飞行 1.指导朗读，读出燕子飞的轻快，姿态优美。边读边想象画面，体会作者对燕子的感情。 2.联系上下文，词典以及生活实际，理解“斜”“横掠”“小圆晕”的意思，说说燕子飞行时有什么特点？ 师：齐读第3自然段，从这一段话中你知道了什么？ 预设：燕子飞的很快、很轻（轻快、轻盈） 师：你从哪些词语中看出来的？（师板书：斜、横掠） (1)一个“斜”字写出了燕子的飞行特点，燕子可以斜着飞行，说明燕子体态轻盈，飞的又轻又快，这让我想起杜甫的诗句“细语鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不仅写出了燕子飞行轻快，还写出了燕子的什么？ 预设：姿态优美 (2)“横掠”这个词是什么意思，看看词典上是怎么说的？ （出示轻轻擦过） 师：读读这个词所在的句子，体会体会 预设：燕子飞的轻快 师：大家再把第③段朗读一遍，看看谁能读得让人感觉到燕子飞的轻快，姿态优美 （3）那“小圆晕”就一圈一圈地荡漾开去，“小圆晕”是什么意思呢（小圆圈） 师：但是作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”呢？查字典“晕”的意思（月光或者月光透过云层折射出来的七彩圈） 师：你们见过日晕月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡漾起的一圈一圈的波浪就像月晕日晕一样美丽。所以孩子们读这句话的时候要慢一点，一圈一圈的，给人无限想象，起。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了燕子的外形，还有它的飞行美，孩子们对这一部分内容还有疑问吗？ 师：下节课我们继续学习燕子。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1.拼读词语 凑近 吹拂 聚集 形体 掠过 偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹 2.导入新课 师：孩子们，上节课我们学习了燕子的外形和燕子的飞行，那么接下来作者又从哪些方面描写燕子呢？请孩子们读第⑤自然段，看看你又能发现什么？ 二、细读课文，突破重难点 （一）学习第⑤自然段—燕子的停歇 1.师：孩子们，读完，谁能用自己的话说说燕子给我们带来的是一幅怎样的画面吗？ 预设生：燕子飞倦了