习作：身边那些有特点的人（课件）-统编版语文三年级下册

身边那些有特点的人 第六单元 01 联系生活，发现 身边人的特点 添加标题 旅游达人 添加标题 “小问号” 添加标题 “乐天派” 添加标题 身边那些有特点的人 02 围绕词语， 确定习作对象 添加标题 小书虫 乐天派 运动健将 智多星 热心肠 幽默王子 昆虫迷 小问号 故事大王 读一读这些绰号 思考：这些绰号反映了人物的什么特点呢？ 添加标题 表现人物的爱好：昆虫迷、小书虫、小问号 表现人物的特长：故事大王、运动健将、智多星 表现人物的性格：幽默王子、乐天派 表现人物的品质：热心肠 人物的特点 添加标题 示例： 小书虫——想到了我们班的语文科代表，她非常喜欢看书。 运动健将——想到了我们班的体育小明星金炯明。 智多星——想到了我们班的班长，他学习成绩特别棒。 你根据哪个绰号想到了谁？请说明理由。 添加标题 示例： 飞毛腿——跑步特别快的人。 神算子——说话很准的人。 小蜗牛——做事慢吞吞的人。 你还想到了哪些绰号？由这些绰号你联想到什么人？ 03 借助思维导图， 尝试写作 添加标题 1.读泡泡提示，比较写作思路 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… 添加标题 交流讨论：这两个泡泡提示有什么不同？ 第一个泡泡提示告诉我们可以写一个具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。 第二个泡泡提示告诉我们可以通过人物的日常表现来体现这个人的特点。 2.借助思维导图，明确习作思路 添加标题 关键词： _______ 作业一： 人物：______ 具体事例：___ __________________________ 添加标题 关键词： _______ 作业二： 人物：______ 日常表现：___ __________________________ 请选择作业一或者作业二，完成思维导图。 添加标题 3.借助思维导图，尝试写作 确定了要写的人物后，我们可以通过一些具体的事例或日常表现来体现人物的特点。 04 提炼方法，评议修改 添加标题 1.交流分享，互评互改 评议表 评议标准 星级 写出人物的特点 ☆☆☆☆☆ 通过事例或日常表现体现人物的特点 ☆☆☆☆☆ 总体评价 ☆☆☆☆☆ 添加标题 2.范文引路，提炼方法 看见“热心肠”，我想起了同桌的一件事情。 一次，我从办公室捧着两大摞本子出来。一不小心，我摔倒了，那两大摞本子如雪花片一样散落一地。我心急如焚，暗想：马上要上课了，这么多本子一本本捡起来可要花不少时间呢！正在这时，我的同桌看见了，他马上走过来，蹲下身子，帮我一起把本子捡起来。不一会儿，我们就把本子全都整理好了。我对他说：“我的好同桌，今天真是谢谢你！没有你，我都不知道什么时候才能整理好呢！”他却微微一笑，说：“不用谢！人多力量大，你看，我们两 范文一： 添加标题 个人一起整理就快多了。以后你有什么需要我帮忙的，尽管开口！”　 哪里需要帮助，我那“热心肠”的同桌就出现在哪里。他是我们班的“活雷锋”！ 小作者通过同桌帮我整理掉在地上的本子一事，反映出了同桌“热心肠”的特点。 交流：小作者通过哪一件事来反映了同桌的什么特点？ 方法提炼：要把事情写清楚，需要围绕人物的特点选择合适的内容，运用合适的语言。 添加标题 范文二： “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。 每天天一亮，表哥就开始忙起来。他给昆虫们喂食、添水、整理“房间”……他一边忙碌，一边念叨：“小宝贝们，今天你们乖乖待在家里，多吃一些，长得胖一些！等我放学回来了，再陪你们！” 傍晚回家，表哥一放下书包就去看他的那些小宝贝们。睡觉前，他还会和小昆虫们说晚安。周末，我们邀他去外面玩耍，可他总是说：“我不去了，我要观察我的小昆虫们，你们自己去玩吧！ 这就是我那“昆虫迷”表哥。 交流：小作者是通过表哥的哪些日常表现来反映他“昆虫迷”的特点的？ 小作者是通过表哥给昆虫们喂食、添水、整理“房间”，一回家就去看昆虫们，和昆虫们说晚安等日常表现来反映他“昆虫迷”的特点的。 方法提炼：所选取的日常表现要典型，要能体现人物的特点。 3.根据修改符号修改习作 05 完善题目，分享习作 添加标题 1.完善习作题目 家有虎妈 我们班的昆虫迷 戏迷爷爷 题目要简洁得当，最好既出现人物，又能反映人物的特点，如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物的性格特点，而“戏迷”反映的则是人物的兴趣爱好。 添加标题 2.通过“好文共分享”活动，推荐自己的习作 （1）写完文章后，我们要举行“好文共分享”活动，请同学们思考有什么办法可以让更多的人读到自己的习作。 （2）课后，请继续修改、完善自己的习作。之后