Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio（教学设计）外研版（一起）英语二年级下册

课题 Unit 1She’s listening to the radio. 第 1 课 时 教材分析 本模块学生开始正式学习如何描述正在发生的动作，接触现在进行时的基本用法，谈论照片中人物的活动以及他人正在做的事情，学习的重点是“ be doing” 结构，主要的句型是That’s …. She’s / He’s…，这对于孩子们来说是一个新的知识点，也是一个难点。在第一模块的儿歌里学习了 It’s raining … 语句，在本册接下来的模块（3到10模块）中将会继续学习，学习对现在发生事情的询问，回答以及更多场景的进一步描述，并且还要综合对比学习经常发生的事情和正在发生的事情，所以，本模块的学习非常重要，是对前面学习的巩固，也是后面的进一步学习的基础，教师在教学的过程中应该尽量设置语境来帮助学生练习并掌握这一结构。 学情分析 授课班级从一年级开始学习英语，学习过家庭成员的介绍，对动物，数字，颜色，运动等的表达比较熟悉，有一定的语言基础，具备较好的英语表达能力；同时，学生们活泼好学，对英语学习有着浓厚的兴趣，有良好的英语思维习惯，能听懂老师的指令并做出反应。所以，在教学的过程中教师主要采取的是TPR，情景教学以及任务型教学。 教学目标 1. 知识目标： 全体学生能理解词汇：call,noise,stone,five_stone,hide,seek,hide-and_seek 2． 能力目标： 全体学生能听懂会说以上的词汇和句型，全体能认读： call,noise,stone,five_stone,hide,seek,hide-and_seek.运用What are you doing?What’s he doing? 3．情感目标：乐于通过照片介绍自己的生活，积极尝试使用英语。 内容分析 1.教学重点：运用be doing的结构描述自己或者他人正在发生的动作。 2.教学难点：运用be doing的结构描述自己或者他人正在发生的动作。 教学方法 本课主要采用“授导型”教学模式。此外，在课堂中还采用情景教学法，合作学习法，师生问答法。 教学手段 互动教学系统，多媒体课件， cap实物，TPR教学，人物Amy, Sam 板书设计 Module 4 Unit1 What are you doing? I am talking to you. Are you eating ? No,I am not. 教学流程 设计意图 1．Warming up 教师带领学生一起生动表演朗诵上个模块的儿歌“It’s hot. It’s cold.” 利用歌谣活跃课堂气氛，引起学生注意力及兴趣。引出新知，为本课学习做好铺垫。 2.Review 教师出示儿歌里面的场景的图片，并提问“What’s the weather like in the picture?” 请学生们回答，并出示相应的表示天气的单词卡片“hot” “cold” “rainy”“Sunny” “windy”,让学生做动作，跟读，复习这些与天气有关的词汇，为后面的学习打下基础。 3.Lead in 紧接着上个环节出示第二模块第一单元活动1的图片，请学生谈谈图中的天气，并猜测小熊和小鸟在说什么。 教师出示图片及其录音，检验他们猜测的是否合符原文。请学生跟读，模仿语音和语气。 教会学生根据读音记单词的方法，反之，根据字母来发音，让学生慢慢掌握记忆单词的能力。 4.New lesson 1.“Look! Daming is coming.”教师请学生看课文动画，让他们观察第一幅图，提问“What is in Daming’s hand?” 教师帮助学生回答“It’s a photo album.” 2.教师呈现一本真的相册，让学生了解相册的功用，并适时呈现了生词“photo”. 3.让学生看动画，并回答老师的提问“How many photos does Daming show us?” 4. 再看动画，教师逐幅图暂停，讲解，带领学生在真实的语言环境中学习,体验人物的情感。 第一幅图：Does Sam like this photo album? Do you know why? 第二幅图：指着图片“Who is she ?” “What is she doing?” 呈现生词radio,并用课件图片进一步加以练习。 第三幅图：指着图片“Who is he ?”“What is he doing?”呈现生词“newspaper”,并加以练习。 第四幅图