色彩的冷与暖（教案）鲁教版（五四制）美术五年级上册

1. 色彩的冷与暖 一．教学目标： 1.认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩冷暖在艺术和生活中的重要作用。通过创作实践，体会色彩冷暖和作品主题，内容的重要关系。 2.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。 二．教学重难点： 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 三．教学过程 （一）激趣导入 出示课前准备的两幅美术作品引导学生观察。 师：同学们，老师今天给大家带来了两幅美术作品，大家想不想看？生：想。 师：好，这是两幅老师课前画的风景画，同学们看漂不漂亮？大家从中发现了什么？生：这两幅作品描绘的是同一个地方的风景，却有着不一样的感觉，一幅画让人感觉很温暖，另一幅让人感觉冷冷的。师：同学们观察的真仔细。大家想一想，为什么同一个地方的风景却有不同的感受呢？这节课就跟随老师一起走进快乐多彩的美术课堂，共同探寻颜色的奥秘。（板书课题） 【 设计意图：让学生自己发现问题，提高学习兴趣。】 （2） 讲授新知 1、 探索发现 师：老师还带来了几幅作品，大家看大屏幕。（出示火焰的图片），大家看到这幅图片有什么感受啊？小组讨论一下。（小组讨论，教师巡视） 师：看大家讨论的非常的热烈，哪个小组代表起来说一下你的观点？生：看了这幅图片，我感觉非常热。 师：这位同学的感受性真好，那大家考虑过为什么这幅作品给人很热的感觉呢？除了它的主题是熊熊的火焰，还有没有其它原因呢？生：因为它里面的颜色让人感到很温暖。 师：同学们说的真好，现在大家拿出你们的水彩笔或者油画棒，找一下图片中都出现了哪些颜色？大家很快就找出了里面的颜色，我们看一下这位同学找到了哪些？有红色，黄色，还有橙色。这些颜色给人的感觉非常温暖，我们就可以把他们归类为暖色。继续出示暖色系的图片引导学生观察，并找一找里面还有哪些暖色。通过交流，对学生的感受性和表现给予肯定。出示冰川的图片引导学生观察，并交流图片给人的感受。通过引导，学生很容易发现这幅图片给人清凉的感觉。以同样的方式让学生找出里面出现的颜色，有蓝色，青色，绿色，以及它们的间色。教师总结，蓝色、青色、绿色等让人感觉清凉的颜色，我们归类为冷色。出示冷色系的图片引导学生观察，并找一找里面还有哪些冷色。教师总结并板书。 【设计意图：引导学生观察冷暖色图片，并自己发现冷暖色，提高感受性的同时培养学生发现问题的能力。】 2、 联系实际我们知道了什么是冷色与暖色，那大家在生活中见到过哪些地方应用了冷色和暖色呢？小组讨论一下。（教师巡视） 师：哪个小组代表起来说一下？生：我们教室的墙壁是暖色的，黑板还有老师用的蓝色粉笔是冷色的。师：这位同学观察的真仔细，冷色和暖色在我们生活中无处 不在，大家看大屏幕，这是什么啊？生：一间客厅。师：大家看这间客厅有什么感受吗？生：感到非常温馨。 师：为什么感到温馨？生：因为这间客厅的色调是暖色的。 师：大家回答的真棒！那再来看这幅作品是什么色调的？生：冷色调。 师：没 错，冷色 调被广泛的应用在 公共场所 的设计中，冷色调的装修 给人一 种安静 ，高档的感觉。除了在装修设计中应用冷暖色调，在服装设计中也会应用冷色与暖色，就像图片中这两位模特 （出示图片），一位模特穿 着一 身蓝 色的 衣服 ，给人的感觉冷艳，高不可攀。而另一位模特穿着一身黄色的衣服，让人感觉很活泼，非常积极向上。这就是不同色系给人不同的感受。【设计意图：把知识与生活实际联系起来，加深知识的理解，同时感受到艺术来源于生活并应用与生活。】 3、 直观感知 师：我们知道了什么是冷暖色，找到了冷暖色在生活中的运用，大家来看一看，艺术家是怎样运用冷暖色来创作作品的。（出示梵高作品）谁认识这幅作品？生：梵高的《向日葵》。 师：大家一眼就看出这是世界著名 画家 梵高 绘制的向日葵，这幅作品给你什么样的感受呢？生：这幅用品描绘的是一瓶向日葵，用了大面积的黄色为主色调，让人感觉暖暖的。师：这位同学回答的真好。梵高一生创作了很多幅向日葵，他把自己比作一颗向日葵，因为向日葵积极向上，每天都面对着太阳，充满对生命的热爱。梵高，向日葵，太阳融为一体，形成一曲华美的乐章。梵高对生命是热爱的，然而，他却在艺术的道路上走向了自我毁灭。就像下一幅作品传达给我们的感受一样。（出示作品星月夜）同学们仔细观察一下，这幅作品和刚才的一副向日葵给我们的感受一样不一样？生：不一样，这幅作品用了大面积的冷色作为主色调，让人心情非常沉重和压抑。 师：这位同学感受性真好，这幅作品是作者在精神病医院里面创作的，很好的表达了作者 当时 的心境 ，整幅作品以蓝色为基调，前面的柏树 用了棕色和黑色， 更加突出了夜的黑暗，扭曲的笔触更是让人感到心情非常压抑。 师：刚才我们看到的事绘画大师的