习作：看图画，写一写（课件）统编版语文三年级下册

看图画，写一写 2 3 4 5 猜猜谜语，回顾旧知 Part 01 2 3 4 5 身体轻盈， 飞挂空中， 就怕下雨， 不怕刮风。 谜底：风筝 1.猜一猜谜语 2 3 4 5 2.聊一聊：你喜欢哪个风筝？ 留心身边事， 会分享表达。 3.回顾旧知 观察知大意， 联想有顺序。 2 3 4 5 4.明确习作任务 2 3 4 5 观察图画，有序表达 Part 02 2 3 4 5 图画上有哪些人？ 他们在干什么？ 1.观察图画，说一说 两个小男孩正在放风筝。 一个小姑娘捧着风筝站在两个男孩的旁边。 一家三口正在远处放风筝…… 2 3 4 5 可以按照什么顺序来观察呢？ 2.按顺序观察图画 先观察整幅图，再局部观察放风筝的人。 由近处的三个孩子放风筝，到远处的一家人放风筝。 按从天空到地面的顺序来观察。 由整体 到部分 由近到远 （由远到近） 由上到下 （天空-地面） 2 3 4 5 学习方法，合理想象 Part 03 2 3 4 5 1.围绕人物，展开思考 （1）图中的人物可能会想些什么，说些什么？ （2）怎样把人物的想法写出来？ 尝试用上“……可能在想……”进行表达。 2 3 4 5 2.观察表情，揣摩想法 请你仔细观察图画中人物的表情，他们会想些什么呢？ 举着风筝的男孩笑得合不拢嘴，他可能会想：我们的风筝一定会飞得最高！ 跑在前面的男孩微笑着，他可能在想：加油吧！让风筝快点飞起来！他可能还会想：虽然尝试了很多次，有点累，但我们很快乐，今天的收获真不少！ 站在旁边的女孩笑得眼睛眯成了一条缝，她可能会想：我们真是太棒了！ 2 3 4 5 3.刻画动作，写“活”画面 观察图画，说说图中人物的动作。 助跑的同学右手拿着线轴，左手拽着风筝线，大步向前跑去。 另一名同学高高举起风筝，等待合适的时机猛地松手。 女孩抱着风筝跟在旁边。 2 3 4 5 4.设身处“境”，猜想对话 图片中人物可能会说些什么呢？让我们成为图片中的主人公，去感受他们的快乐，演绎他们之间的对话。下面，请小组合作说一说，演一演。 三组人物： 合作要求： ①每个小组选择一组人物进行表演，小组成员分配好角色。 ②小组成员讨论他们之间会说什么，互相补充。 ③小组成员通过表情表达想法，利用动作表演画面。 放风筝的两个小男孩 拿风筝的小女孩和两个小男孩 远处的一家人 我是小评委 小评委姓名：_______ 表演情况 我的评价 他们演出了人物的表情、想法、动作和语言吗？ ☆☆☆☆☆ 他们的想象合理吗？ ☆☆☆☆☆ 他们的合作默契吗？ ☆☆☆☆☆ 我还有补充，我想说：________________________________。 评一评 观察图画有顺序 留意表情思想法 展现动作会描写 人物对话要想象 5.写作小口诀 6.学写片段，交流讨论 请用上学过的方法选择一组人物写一个片段。 片段一： 一开始，我看到别人把风筝举起来，向前跑几步，风筝就慢慢地升上了天空。我也学着别人的样子，一手举着风筝，一手拿着线轴就跑了起来，可风筝怎么也飞不起来，我累得气喘吁吁。表哥见我这个样子，笑着对我说：“放风筝不是这样放的，要边跑边放线。风筝下落时，要收线；风筝翅膀抖动时，要放线；最重要的是要逆风放线，有节奏地收收放放，这样风筝才能飞得高！来，我帮你把风筝举着，你照着我说的做。”我点点头，认真地按表哥说的去做。果然，我的“燕子”风筝在表哥的帮助下慢慢地飞起来了。只见它随着风势越飞越高，在空中翩翩飞舞着，似乎飞到了云彩之上。后来，我还试着帮妹妹把她的“蝴蝶”风筝也放飞到了空中。 师生共评 优点：“风筝飞不起来”这部分写得好。小作者大胆想象了表哥的神态和语言，还写出了风筝飞得很高的样子。 不足：“我”的风筝是怎么飞起来的？此处可以改一改，比如小作者可以写一写“我”的动作，如“慢慢地放线”“快速地跑”，还可以写一写站在一旁的妹妹的表情，等等。 片段二： 远处，一个小男孩熟练地收线、放线，把风筝高高地放上了天空。他仰起头看着空中的风筝，心里美滋滋的。身旁的父母开心地注视着风筝，好像在说：“儿子真能干！” 师生共评 优点：小作者关注到远处的一家三口，写出了小男孩放风筝时的动作，还想象了他们内心的感受，让读者能感受到他们很幸福！ 不足：看到风筝在空中飞翔，他们可能会说些什么呢？可以再补充一些他们之间的对话。 2 3 4 5 回顾口诀，独立写作 Part 04 写作要求： 仔细观察图画，把自己看到、想到的写清楚。 1.明确写作要求 2 3 4 5 展现动作会描写 人物对话要想象 观察图