2024届高考专题复习：成语熟语100题

成语熟语100题 解题指要 对成语运用的考查，高考中已延续好多年了。对熟语运用的考查是2004年《考试说明》新调整的内容，其要求是：“正确使用词语（包括熟语）。”能力层级为D，着重考查运用。将“包括成语”改为“包括熟语”，一字之改，一下子使词语考查的范围扩大了，同时也提醒考生，要进一步走向生活，参与语言实践，“从生活中学语文，用语文”。熟语是中华民族宝贵的文化遗产，对正确使用熟语的考查，实际也是对考生文化积淀的考查。 熟语是常用而定型的词组或语句，具有丰富的内容和精练的形式。熟语主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。 惯用语是口语中短小定型的习惯用语。简明生动，通俗有趣，是惯用语的主要特征。例如“碰钉子”、“栽跟头”、“和稀泥”。由于惯用语差不多全是由比喻产生的，它的实际意义往往是字面意义的引申，字面意义是一种比喻或象征，因此我们在使用惯用语时，必须理解它的特定含义，不能望文生义。例如“炒鱿鱼”指的是被解雇；“磨洋工”是指拖延时间，消极怠工；“啃骨头”说的是敢于碰硬。 谚语是人民群众口头上流传的通俗、简练、含义深刻的现成话，一般都能揭示客观事理，寓于教育含义。它的特点是通俗易懂、生动形象、结构整齐、章节匀称、音调和谐。例如：“三百六十行，行行出状元”；“看菜吃饭，量体裁衣”；“留得青山在，不愁没柴烧”。 格言是具有教育意义的警句。凝练、深刻、意味深长、耐人寻味、富有哲理性和教育意义。如“满招损，谦受益”；“严以律己，宽以待人”；“有则改之，无则加勉”等。 歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。前一部分是比喻或隐语，后一部分是意义的解释。它在形式上可分为两类：一类是比喻，一类是双关。如“老鼠过街——人人喊打”；“飞蛾扑火——自取灭亡”；“千里寄鹅毛——礼轻情意重”等。 高考的熟语应该是结构十分稳定，长期以来一直被人们广泛运用的词语，这些词语其实已经趋于成语化。考试的题型大约有下列形式： 1．作为选择题中的错别字选项出现。 2．成语、俗语互换使用。如： 把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字成语。 （1）凡遇院中公文，送府用印，孙大夫动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。 （2）“豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。 （3）我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？ （4）况且列强虎视眈眈，吃着碗里看着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。 （参考答案：吹毛求疵、沆瀣一气、直言不讳、贪得无厌。） 3．作为语言综合运用题出现，写一段话，要求在所写的话中用到某个熟语。 4．作为名言名句默写形式出现。 5．与成语一并考，在选择题（成语辨析）中搀进一两个俗语。成语辨析题作为高考的保留题型，对检测考生语言实际运用能力非常有效，这类题型今后考的可能性很大。 考查的内容以常见成语为主，侧重考查容易用错的成语。考查的角度有近义成语的辨析，有使用对象、范围、语境的判断，词义准确性的考查，词义感情色彩的分辨等。 多年来，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分。从历年试题来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项。从高考统计来看，得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰的“密码”，下面拟结合近几年高考题来探寻此类题型设置干扰的一般规律。 一、望文生义，故意曲解 高考中有一些大家不常见的熟语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。如： 例1：做任何工作都不能孤军奋战，必须团结合作。墙倒众人推，我们只要齐心协力，互相帮助，就一定能克服工作中的种种困难。 “墙倒众人推”比喻在失势或倒霉时，备受欺负。用在句中犯望文生义的错误，导致褒贬失当。很多的时候，熟语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。高考考过的类似的成语还有“万人空巷”、“炙手可热”、“首当其冲”、“文不加点”、“别无长物”等。 二、张冠李戴，用错对象 熟语的含义有所侧重，适用对象范围也就不同。如果对熟语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，就会使陈述和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。如： 例2：近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。 “豆蔻年华”语出唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。句中用来形容十八岁以上的“大学生”，显然不当。高考考过的类似的成语还有“美轮美奂”、“汗牛充栋”、“左右逢源”、“车水马龙”、“蓬荜生辉”、“偃旗息鼓”、“蔚为大观”、“鳞次栉比”。 三、忽视语境，不分范围 命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。如： 例3：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。 “设身处