第1单元 4 乡 愁（PPT课件）-【勤径学升】2023-2024学年九年级上册语文同步练测（统编版）

语文 第一单元 4　乡　愁 ⁠ ⁠（龙岩上杭期中）阅读下面的文字，按要求作答。 诗人余光中出生在南京，求学于爱荷华，任教于香港， 最终落脚于高雄的西子湾畔． 　①　⁠（A.pàn　B.bàn）。很多读者对余光中赞赏有加，缘自那首脍zhì 　②　⁠（A.灸　B.炙）人口的《乡愁》。余光中曾把自己的生命划分为三个时期：旧大陆、新大陆和一个岛屿。他的人生就是一段接一段的 　甲　⁠（A.刻骨铭心　B.入木三分）的思念。最初，思念的是台湾；后来，思念的是祖国；再往后，变成对中国文化——汉魂唐魄的无限眷恋。读他的诗，迎面而来的是一种入骨的 　乙　⁠（A.苍凉　B.荒凉）与顽强。 余光中的散文世界里， 　　　　　　　　⁠，徐疾多致的节奏代替了平铺直叙的语序， 　　　　　　　　⁠，幽默风趣的妙语代替了装腔作势的教训。 （1）为文中①处加点字选择正确读音，根据②处拼音选择正确的汉字，只填序号。 ①处 　A　⁠　　　　　　②处 　B　⁠ 【解析】（1）题，考查字音和字形。“畔”的拼音是pàn，故选A。“灸”的拼音是jiǔ，“炙”的拼音是zhì。故选B。 A B 【解析】（2）题，考查词义的辨析。甲处，刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。依据修饰的对象“思念”，应该选用“刻骨铭心”，故选A。乙处，苍凉：凄凉。荒凉：人烟少；冷清。根据语境，选用“苍凉”更为恰当。故选A。 （2）从文中甲、乙处选择符合语境的词语，只填序号。 甲处 　A　⁠　　乙处 　A　⁠ A A （3）在第二段横线处依次填入下面句子，使句子衔接自然的一项是（　A　） A.簇新的意象代替了被嚼烂的少女和梦的俗喻　澎澎湃湃的谈吐代替了矫揉造作的伪情滥调 B.被嚼烂的少女和梦的俗喻被簇新的意象代替了　矫揉造作的伪情滥调被澎澎湃湃的谈吐代替了 C.簇新的意象代替了矫揉造作的伪情滥调　澎澎湃湃的谈吐代替了被嚼烂的少女和梦的俗喻 D.被嚼烂的少女和梦的俗喻被澎澎湃湃的谈吐代替了　矫揉造作的伪情滥调被簇新的意象代替了 A 【解析】（3）题，考查句子的衔接。依据“徐疾多致的节奏代替了平铺直叙的语序”“幽默风趣的妙语代替了装腔作势的教训”的句式可知，所填句子应采用“……代替了……”的句式，据此排除B、D两项。“矫揉造作的伪情滥调”不是意象，“被嚼烂的少女和梦的俗喻” 不属于谈吐，据此排除C项。故答案为A。 ⁠下列诗句节奏划分正确的一项是 （　A　） A.乡愁/是/一枚/小小的/邮票 B.乡愁/是一枚/小小的/邮票 C.乡愁/是一/枚小小的/邮票 D.乡愁/是/一枚/小小的邮票 【解析】B.“是”与“一枚”不能连读；C.“一” 与“枚”是数量词，不能分开；D.“小小的”与“邮票”是定语与中心语关系，需分开。 A ⁠下列句子没有运用修辞手法的一项是（　B　） A.乡愁是一枚小小的邮票。 B.他长得很像他的父亲。 C.七八个星天外，两三点雨山前。 D.爱之深，思之浓，愁之痛。 【解析】A.比喻；C.对偶；D.排比。 B ⁠填空。 （1）《乡愁》的作者是 　余光中　⁠，他是著名的 　诗人　⁠和散文家。 （2）《乡愁》是采用 　时间　⁠顺序，以 　情感　⁠为线索来写的。 （3）诗人在《乡愁》中用了 　邮票　⁠、 　船票　⁠、 　坟墓　⁠和海峡四个具体意象来表现其乡愁。 （4）朗读《乡愁》的感情基调应该是 　忧伤　⁠的，这首诗抒发了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了中华儿女 　盼望祖国统一　⁠的强烈愿望。 余光中 诗人 时间 情感 邮票 船票 坟墓 忧伤 盼望祖国统一 ⁠下面这首小诗，请你补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三小节保持连贯。 　　小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。 上学后，母爱 　（示例）躲在叮嘱里　⁠， 　听着它　⁠， 　暖融融　⁠。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。 （示例）躲在叮嘱里 听着它 暖融 融 ⁠ 阅读《乡愁》，回答问题。 ⁠余光中的《乡愁》以什么为线抒发思乡之情？这样写有什么作用？ 以时间为线抒发思乡之情。“小时候”“长大后”“后来”“现在”，这些表示时间顺序的词语像一条红线般贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵思念，层次的渐递使主题逐渐由模糊变得鲜明，流露出诗人深沉的爱国之情。 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。本诗以时间为线贯串全诗，诗中表示时间顺序的短语有“小时候”“长大后”“后来”“现在”。前面三节，抒写的是诗人的人生经历，诗人层层铺垫，最后，将感情推向高潮，集中抒发了强烈的爱国之情。 ⁠设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，使诗歌极富感染力。请根据诗歌内容填空。 （1）把乡愁化作 　邮票　⁠，表现对母亲的 　思念　⁠。 （2）把乡愁化作 　船票