1.1 追求智慧的学问 学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修4《哲学与文化》导学案 高中政治必修4《哲学与文化》导学案 班级： 姓名： 第一单元 探索世界与把握规律 第1课 时代精神的精华 第1框 追求智慧的学问 【学习目标】 知识目标 核心素养 1.了解哲学的起源，理解哲学是追求智慧的学问。 2.了解世界观的概念，理解哲学是系统化理论化的世界观。 3.了解方法论的概念，理解哲学是世界观与方法论的统一。 4.理解哲学与具体科学的区别和联系。 科学精神：归纳哲学思维与日常思维的异同，分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，学会辩证全面地看问题，领会哲学思维的重要意义，培养科学精神。 【预学案】 任务1：梳理知识-根据课本自主完成填空-根据填空自主批注课本 一、追求智慧的学问 （一）哲学的起源 1.哲学的本义：在古希腊语中，哲学的本义是 或 。 2.哲学的产生(最终来源)：哲学智慧产生于人类的 活动。 3.哲学的起源(最初起点)：哲学起源于人们在 中对宇宙、人生的追问和思考。 4.哲学与时代的关系：哲学是对一定社会和时代的 的反映，哲学不是一成不变的，而是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。 之所以是时代精神的精华，就是因为它从 和 的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果 5.哲学与生活密切相关 （二）哲学是系统化理论化的世界观 1.世界观的含义：人们对 的 和 就是世界观。哲学就是关于世界观的学问。（不同于“具体观点”） 2.如何理解哲学是系统化理论化的世界观？（哲学世界观VS自发世界观） 世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以 、 而形成的思想体系。它同人们在日常生活中产生的零散的、不自觉的世界观既有联系，又有区别。我们既反对把哲学 ，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学 ，认为哲学与普通人无关。 3.方法论的含义：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了 。（方法论：指导人们认识世界和改造世界的根本方法，不同于“具体方法”。） 4.世界观与方法论的关系：一般说来，世界观 方法论，方法论 世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学既是世界观，也是方法论。哲学是 和 的统一。 （三）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.具体科学的分类： 知识、 知识、 知识。 2.哲学与具体科学的区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维 的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出 和 。（研究对象不同） 3.哲学与具体科学的关系 (1)具体科学的进步 哲学的发展。那种把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 (2)哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的 。任何轻视哲学、否认哲学对具体科学研究指导作用的看法，都是错误的、有害的。 任务2：易混易错知识自主纠偏 1.学源于对世界的追问和思考。 2.哲学是从人们的主观情绪中产生的。 3.哲学是高高地悬浮于空中的思想楼阁。 4.哲学是科学的世界观和方法论的统 5.哲学是关于世界观的学问，与方法论无关。 6.哲学与具体科学是整体与部分的关系。 任务3：根据提示自主学习本框栏目内容- 1.课本P2阅读与思考：哲学家谈哲学 问题1提示（了解） 亚里士多德认为，哲学是要探究万事万物得以存在的终极本体依据，即一门超越形而下、寻求“最高原因”的形上之学。 德国哲学家黑格尔认为，“绝对精神”是先于自然界和人类社会永恒存在着的实在主体，也是宇宙万物的内在本质和核心。作为一种特殊的思维方式，哲学应以绝对精神而非存在为研究对象，重在探讨作为最高实体的绝对精神不断外化并最终复归自身的过程。 马克思认为，任何真正的哲学都应当洞察时代，把握蕴含在其中的时代精神，看清时代发展大势，照亮未来并推动未来的降临。 三者的共同点在于：作为一