第4单元 13 植树的牧羊人（PPT课件）-【勤径学升】2023-2024学年七年级上册语文同步练测（统编版）

语文 第四单元 13　植树的牧羊人 ⁠ ⁠下列句子中加点字的读音不正确的一项是（　D　） A.有时，学生的刨．（páo）根问底，会激发老师的兴致，请教过程变成师生互动互进的过程。 B.干旱令本来就异常贫瘠的戈壁滩更加干涸．（hé），几乎寸草不生。 C.大自然是友善的，也是慷．慨．（kāng kǎi）的，春夏秋冬都给人类不同的礼物。 D.一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍．塌．（dān tā）。 【解析】坍．塌．（tān tā）。 D ⁠下列词语书写全部正确的一项是（　D　） A.戳破 废墟 酬劳 支起帐蓬 B.干燥 遛达 琢磨 大战爆发 C.微薄 硬朗 水渠 连锁反映 D.缝隙 神秘 针脚 长期观察 【解析】A项，支起帐蓬—支起帐篷；B项，遛达—溜达；C项，连锁反映—连锁反应。 D ⁠（江苏盐城调研改编）下列句子中的加点词语使用有误的一项是（　B　） A.过去被人们视为不．毛．之．地．的撒哈拉，现在被誉为“能源和矿产的宝库”。 B.人生的路上有时会遇到山高难攀，我们只要刨．根．问．底．，就能登上理想之巅。 C.他是个沉．默．寡．言．的人，但心地善良，为家、为孩子的幸福他愿付出一切。 D.校园的早晨，是那么生．机．勃．勃．，有亲切的问候声，也有响亮的读书声。 B 【解析】本题考查正确使用词语的能力。A项，使用正确，“不毛之地”指不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。B项，不合语境，“刨根问底”比喻盘问追究事物的根由、底细。此处可用“坚持到底”。C项，使用正确，“沉默寡言”形容人性格沉静，很少说话。D项，使用正确，“生机勃勃”形容充满生命力并富有朝气。 ⁠指出下列句子运用的描写方法。 （1）这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。 （　景物描写　） 【解析】本题考查判断描写方法的能力。（1）句，“一眼望去，到处是荒地”显然是环境描写，突出当地“荒凉”的特点。 （2）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（　动作描写　） 【解析】（2）句，由“戳”“放”“盖”可知，此处属于动作描写。 景物描写 动作描写 （3）我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！ （　心理描写　） 【解析】（3）句，由“我想”可知，这是对“我”心理所思所想的刻画，属于心理描写。 心理描写 ⁠下列句子没有语病的一项是（　C　） A.读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？ B.他添置了大约一百个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 C.这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。 D.孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。 【解析】本题考查辨析病句的能力。A项，否定有误，可删掉“没有”；B项，语义重复，“大约”和“左右”删掉其一；D项，搭配不当，可将“飘扬”改为“飘荡”。 C ⁠ 阅读《植树的牧羊人》，回答问题。 ⁠（上海松江期末）课文在写“我”与牧羊人三次见面的情形时，既写了高原的面貌，也写了“我”每次见到高原时的心情、感受，请根据课文内容，填写下面表格。 三访牧羊人 高原面貌特点 “我”的心情、感受 一访牧羊人 ①（示例）荒芜 ②恐惧 二访牧羊人 林木茂盛 ③吃惊 三访牧羊人 生机勃勃 ④敬佩 （示例）荒芜 恐惧 吃惊 敬佩 【解析】本题考查对课文内容的梳理与概括。根据提示“一访牧羊人”，找到课文中“这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地……在无边无际的荒野中，我走了三天”“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的猛兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头”等语句，可知此时的高原是荒芜的，“我”的感受是恐惧；根据提示“二访牧羊人”“林木茂盛”，找到课文中“1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来”等语句，可知“我”看到茂盛的橡树时是吃惊的；根据提示“三访牧羊人”“生机勃勃”，找到课文中“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”“我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩”等语句，可知“我”三访牧羊人看到以前的荒野变得生机勃勃，“我”很敬佩他。 ⁠按照括号内的要求，赏析下面的句子。 （1）牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。（从描写方法的角度赏析） （示例）此句运用了动作描写，“拿”“倒”“挑选”等一系列动词，生动准确地写出了牧羊人挑选橡子时的一丝不苟。 【解析】（1）题，由“拿”“倒”“挑选”等可知是动作描写，生动细致地写出了牧羊人工作时的心无旁骛，表现了他的一丝不苟。 （2）三．年来，他一直这样，一．个人种着树。他已经种下了十．万．颗橡子。在这十万颗橡子中，有两．万．颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一．半．，