第1单元 3 雨的四季（PPT课件）-【勤径学升】2023-2024学年七年级上册语文同步练测（统编版）

语文 第一单元 3*　雨的四季 ⁠ ⁠（福建三明月考）阅读下面文字，按要求作答。 这时候，雨已经 　化了妆　⁠（化了妆　化了装），它经常变成美丽的雪花，飘然 莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔 　造访　⁠（访问　造访）大地，但它变得更吝 sè了。……在冬日灰蒙蒙的天空中，使雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 莅．临（　lì　）　　　　吝sè（　啬　） （2）选择符合语境的词语填到文段中的横线上。 （3）请在语段的“□”内填入恰当的标点符号。 化了妆 造访 、 、 lì 啬 （4）文中画横线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 修改句： 　在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴（或：冬日灰蒙蒙的天空使雨变得透明，甚至有些干巴）　⁠ 在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴（或： 冬日灰蒙蒙的天空使雨变得透明，甚至有些干巴） ⁠下列每组词语中都有一个错别字，请找出来并改正。 （1）萌发 屋檐 衣裳 迫不急待（　急—及　） （2）浇罐 化妆 铃铛 毫不掩饰（　罐—灌　） （3）斗苙 草垛 端庄 倾盆瓢泼（　苙—笠　） （4）冷冽 睫毛 干躁 绵绵如丝（　躁—燥　） 急—及 罐—灌 苙—笠 躁—燥 ⁠填入下面横线处的词语最恰当的一项是（　A　） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来 　　　　⁠，你给我的感情带来 　　　　⁠，你给我的思想带来 　　　　⁠。 A.活跃 滋润 流动 B.滋润 活跃 流动 C.流动 活跃 滋润 D.流动 滋润 活跃 【解析】选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点上分析，注意常见词语的搭配。 A ⁠填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　C　） 春天的雨，细腻而温柔， 　　　　⁠；夏天的雷，迅疾而猛烈， 　　　　⁠；秋天的风，凉爽而惬意， 　　　　⁠；冬天的雪，慈祥而温厚， 　　　　⁠。 ①为大地带来多情的呵护 ②为落叶送去温馨的问候 ③为生命敲响热烈的战鼓 ④给山野披上翠绿的衣裳 A.①②③④ B.①③②④ C.④③②① D.③④②① C ⁠阅读语段，找出表述有误的一项是 （　D　） 喜欢看雨，看它飘飘洒洒，看它纤纤细细，看它烟．雨．蒙蒙。此时的雨，是一种意境的美，如江．南．的小巷，玲珑而别致。喜欢看雨，看它扯天扯地淋漓尽致，看它肆意汪洋千条万缕，看它不停不歇前赴后继。①此时的雨，是一种气势磅礴的喧哗，如奔泻的瀑流，雄伟而壮观。喜欢看雨，②看它一拨儿一拨儿地贯穿而下，看它一片儿一片儿地迷蒙而来，看它一茬儿一茬儿地急急而洒。此时的雨，是一种你追我赶的激进，如热烈的赛．场．，酣畅而淋漓。 D A.语段中的加点词“烟雨”“江南”“赛场”都是名词。 B.语段中画横线的句子①运用了比喻的修辞手法，写出了雨雄伟壮观的特点。 C.语段中的雨时而玲珑别致，时而雄伟壮观，时而酣畅淋漓。 D.朗读画线的句子②时，应当用轻缓、舒畅的语调来读。 【解析】这是个排比句，描写了雨的急、密，应当采用轻快、急促的语调来读。 ⁠下列对课文的赏析不正确的一项是 （　C　） A.本文通过对四季中雨的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 B.本文中的雨有多重意义：一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。 C.本文是一篇托物言志的散文，对雨的描写形象生动，语言优美活泼。 D.全文采用“总分总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 【解析】本文是一篇写景抒情的散文，不是托物言志的散文。 C ⁠ （浙江温州期中改编）阅读下面文章，回答问题。 成都的雨 侯志明 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。【A】一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的