第一单元_第01课时_认识厘米（教学课件）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第1课时 认识厘米 小学数学·二年级（上）·RJ 2.通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象，学会量物体的长度。 1.经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性。 3.通过想象、估测等活动，感受生活中的数学事实，发展空间观念，形成初步的量感。 学习目标 2 体会统一长度单位的必要性。 建立1厘米的表象，学会量物体的长度。 能够理解统一度量单位的必要性，初步建立空间观念和量感。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 在古时候，人们是用什么量出物体的长度呢？ 1庹（tuǒ） 课前引入 4 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1拃（zhǎ） 除了用手臂，手也是常用的测量工具。 课前引入 5 1个脚长 人们还用脚长测量物体的长度： 课前引入 6 很久以前，人们用1庹（ tuǒ ）、1拃（ zhǎ ） 等作为测量长度的单位。 2庹（tuǒ） 5拃（zhǎ） 4个脚长 课前引入 7 你能想到的身体尺还有哪些呢？ 拇指 步子 胳膊 手掌 拳头 我们中国古老的长度单位寸就与手有关。 英国的英尺也是由脚长演变来的。 课前引入 选择一种物体测量课桌的长 学习任务一 选用一种物体作为工具来量一量课桌的长。 动手操作，再和同桌交流测量的结果吧！ 要求：同桌为一组，每组选择一样的物体作为测量单位。 思考：量的都是课桌，两同桌测量的结果一样吗？ 小组合作： 探求新知 10 小组汇报： 量的都是同样的课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 老师的一拃更大。 探求新知 11 统一 长度单位 探求新知 12 (1)胡萝卜大约（ ）个 长， (2)西红柿大约（ ）个 长。 6 2 1.我会用“ ”作标准。 小试牛刀 13 8 4 2.我会看，我会估。 (1)绳子大约有( )个 那么长。 (2)绳子大约有( )个 那么长。 小试牛刀 14 认识直尺、形成1厘米的概念 学习任务二 尺子是我们测量长度的工具，我们一起来认识吧！ 皮尺 测量轮 软尺 厘米尺 卷尺 探求新知 16 请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 数字 刻度线 “厘米”可以用“cm”表示。 “0”在尺子上表示起点，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示 探求新知 17 你们还能说说从哪里到哪里是1厘米吗？ 在尺子上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。 1 厘米 刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。 探求新知 18 表达1厘米：用自己喜欢的方式表达１厘米。 探求新知 19 找一找，身边有哪些物体大约1厘米。 探求新知 20 找一找：身边还有哪些物体大约1厘米。 总结： 小结：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 探求新知 1. 找一找、填一填。 从（ ）到（ ）是1厘米 从（ ）到（ ）是1厘米 0 1 1 2 相邻两个刻度之间 小试牛刀 看一看，铅笔长（ ）厘米。 8 (教材P4 上面的做一做) 小试牛刀 23 动手操作、培养量感 学习任务三 4 厘米多 量一量下面纸条的长度。 这样量对吗？ 达标练习 5 厘米 量一量下面纸条的长度。 达标练习 如何测量纸条的长度呢？ （1）放正：尺子要放正； （2）对“0”：刻度0对准纸条的左端； （3）看数：看纸条的右端对着尺子的数字是数字几，纸条的长度就是几厘米。 达标练习 27 1.在错误量法下画×，正确量法下写出测量的结果。 （ ） （ ） （ ） × 3厘米 3厘米 达标练习 28 纸条长（ ）厘米 5 2.填一填。 达标练习 29 3.量一量:学生自己选择身边的物品测量。 如：一支新铅笔的长、数学本的长、橡皮的长等。 达标练习 30 4.哪个测量的结果对？在（ ）里画“√”。 （ ） （ ） （ ） √ √ 长5厘米。 长4厘米。 大约5厘米长。 (教材P10 T10) 达标练习 31 延伸拓展——断尺测量 学习任务四 能用这把断了的尺子量出橡皮的长度吗？请你试一试 没有0刻度怎么量呢？ 探求新知 能用这把断了的尺子量出橡皮的长度吗？请你试一试 最左边的一个整刻度是3，可以从3cm开始测量。 对啊，用橡皮末端对应的数减去3就是橡皮的长度！ 探求新知 发现问题 建立量