第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计2022-2023学年统编版语文七年级下册

第2课《说与做》——记闻一多先生言行片段 ——教学设计 【教材分析】《说和做——记闻一多先生言行片段》是初中语文七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上的杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标”。 【学情分析】七年级的学生，根底知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。 第一课时 核心素养 语言构建与运用：积累重点词语，整体感悟文意。 思维发展与提升：熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。 审美鉴赏与创造：体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质， 文化传承与理解：.引导学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。 教学难点 理解表达过程中描写的运用及其作用。 课前：自主预习、初读课文。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 预 习 （20分钟） 1、 教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 2、 播放PPT上的导学卡内容。 3、 在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。 1. 闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？ 2. 文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 3.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？ 1、通过课前预习，让学生做好字词温习，为第二天上台展示做好充分的准备。 收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容 课中：交流展示，合作探究。 情 境 导 入 （5分钟） 由西南联大的建校、开展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。 1作者简介 2写作背景 学生聆听，并认真做好笔记，随时准备回答老师提出的问题。 1、 简介作者、主人公方便学生更好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解文章主旨。 2、了解文体常识，积累相关知识。 文 本 研 读 （30钟） 1、作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子，并加以分析。 活动一 1、 学生自由读书，圈画出认为最有表现力的句子 2、 针对选出的句子分析，说出选出的理由 3、 小组合作，相互探讨 4、 例句（略） 考察学生语言鉴赏力，以及对课文的理解。 2、说一说：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和详略安排有什么不同？ 活动二 1、 学生在读课文，进行归纳总结 2、 小组合作，查漏补缺 3、 明确： 作者通过列举闻一多先生写作的事例来说的。 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。其中第一件事是详写，后两件事是略写。 考察学生归纳概括能力，以及对课文的理解。 课 堂 总 结 （5分钟） 你认为闻一多是个怎么样的人？ 闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 通过归纳总结，使学生加深对课文内容的理解 拓 展 延 伸 （5分钟） 文中有多处是关于人物描写的，每小组请找出任意两处，并分析该处描写的作用。 课文人物描写的作用，是学生现阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进一步分析人物形象。 通过练习，加深学生人物形象的把握 板 书 设 计 《唐诗杂论》 学者 《楚辞校补》 口的巨人 《古典新义》 课后：作业布置、总结反思。 课 后 作 业 课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。 学 生 表 现 教 后 反 思 知识掌握程度： 教学存在问题： 后期改进措施： 第二课时 核心素养 语言构建与运用：积累重点词语，整体感悟文意。 思维发展与提升：熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。 审美鉴赏与创造：体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质， 文化传承与理解：.引导学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。 教学难点 理解表达过程中描写的运用及其作用。 课前：自主预习、初读课文。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 预 习 （20分钟） 1、播放PPT上的导学卡内容。 2、在学生预习