第14课 《背影》（课件）-八年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

部编版八年级第一学期 晓月初上 14《背影》 朱自清 一、学习目标及要素 （一）学习目标 1.品读特定意象“背影”的相关语段，理解其中蕴含的深情。 2.品味平实且饱含情感的叙述语句，概括、梳理作者的情感变化。 （二）学习要素 1.特定意象“背影”反复出现，承载着“父子亲情”的永恒母题。 2.关注隐讳的叙述语句，体会作者的情感变化。 二、文本分析 《背影》发表于1925年，1930年选人语文教材，这篇散文在不同时期不同版本的语文教材中均有出现。作者曾说过:“我写《背影》，就因为文中所引的父亲来信里的那句话，当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”文章主要叙写了作者的所见、所感、所闻、所思，通过“背影”这一特定意象，刻画了“父亲”这一真实具体的人物形象，看似叙述家常的琐事，却记录了作者丰富的个人情怀，真挚朴实的情感流淌其间，打动了一代又一代的读者。作者写父亲，没有选择正面描写，而是选择了父亲的背影，通过这种以小见大的手法来反映人物的行为特点和精神世界。“背影”在文中共出现了四次，这是儿子回忆父亲时选定的一个特定角度。作者最不能忘记的是父亲穿过月台买橘子时的背影，这个背影后面有着怀揣复杂心绪的儿子那深情注视的目光。“背影”这一意象固然能体现出父亲对儿子的深爱，但也绝对不能忽略作者通过“背影”来体会父爱的那颗心和那双眼。 三、学习过程 第一课时 （一）课时目标 精读围绕“背影”所描叙的情景，通过品析富有表现力的词句，感受父爱深沉 （二）导入 请同学们回忆写父亲、母亲的文章。如果让你来写自己的父亲，你会选择个怎样的视角？通过这个视角想要表现一位怎样的父亲呢？ 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计一：七嘴八舌说背影 通读全文，用一个词语或短语概括这是一个（ ）的背影。 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计一：七嘴八舌说背影 通读全文，用一个词语或短语概括这是一个（ ）的背影。 如：父亲的背影一点明了本文的叙事对象；蹒跚的背影——表明了父亲行路时的艰难，概括了人物年老、身材肥胖等特点；感人的背影——表达了作者内心的情感；父亲买橘子的青影——概括了文章的主体事件；充满回忆的背影——明确了文章属于回忆性文…… 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计二:最佳插图评背影 如果课文中需要配一张插图，请选择一张你认为最合适的图片，圈画出该图和文中对应的语句，并陈述一下你选择该图的理由。 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计二:最佳插图评背影 如果课文中需要配一张插图，请选择一张你认为最合适的图片，圈画出该图和文中对应的语句，并陈述一下你选择该图的理由。 图一:“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。”“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”图二：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”图三：“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下。” 三张图片是父亲在南京浦口车站为“我”买橘子时不同阶段的动人情景，细节刻画中均能体现作者观察之仔细，用词之精准，感受父爱之深刻。“蹒跚”的意思是“走路摇摆的样子，不方便”。结合文本可知，父亲年纪大了，又是一个胖子，所以腿脚不灵活，走路动作缓慢，有些摇摆。再加上铁道边的路并不好走，需要爬上爬下，但父亲还是坚持自己去给“我”买橘子。比如图二中所描绘的“攀着”“向上缩”“向左微倾”一系列动作，既体现了父亲对儿子深沉的爱，也传递出这份深爱背后的艰难和不易。这样描述，表达出“我”对父亲的细致观察，对父爱的深切理解，为下文“我的泪很快地流下来了”从情感上进行了蓄积和铺垫。 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计三:透过衣着看父子 通读全文，找出有关父子衣着的描写，然后进行比较、思考，体会其中的深情厚爱。 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计三:透过衣着看父子 通读全文，找出有关父子衣着的描写，然后进行比较、思考，体会其中的深情厚爱。 1.我的服装——“紫毛大衣”“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。” 2.父亲的服装——“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。” 3:父子服装比一比：你有何发现？ 三、学习过程 （三）活动设计 ▲活动设计三:透过衣着看父子 通读全文，找出有关父子衣着的描写，然后进行比较、思考，体会其中的深情厚爱。 1.我的服装——“紫毛大衣”“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。” 2.父亲的服装——“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。” 3:父子服装比一比：你有何发现？ “我”有一件漂亮高档、能抵御严寒的“紫毛大衣