第二单元秦汉、魏晋南北朝时期—古代中华文明的形成与发展-【高考解码】2019-2023五年高考真题分类练习历史

五年高考真要分类集训 历史 第二单元 秦汉、魏晋南北朝时期 古代 中华文明的形成与发展 国酮抖音微信扫码 ★正确答案 考点1秦汉至魏晋南北朝的政治经济 ★精讲考点 ★习题专攻 ★考场技巧 1.(2023·全国甲卷)在中国古代，自然环境、 A.推动了察举制度的形成 社会生产状况、国家政策、灾害以及战乱，都 B.不利于统一国家的巩固 会对人口的区域布局产生影响。下图显示 C.有利于抑制豪强的势力 了两汉间江浙一带与湘江流域人口增长的 D.强化了监察制度的效力 巨大差异，能够解释这种差异的主要因素是 3.(2023·山东卷)先秦贵族尚马车，贱牛车， 此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因 江渐帝 牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐 30 114375 卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风 长安 尚。这种“风尚”反映了 ( A.政治衰颓的时代景象 口数717449 B.戒奢尚俭的社会风气 C.重农崇耕的思想观念 D.豪强势重的政治现实 4.(2022·山东卷)云梦秦简《日书》对选择善 口数181252≌ 马的标准有严格规定，汉代官府内有专门学 水 习相马理论者，相马术已成为专门技术自设 一科，与书数、射御等同。这一时期相马术 长沙 海 5 的发展主要服务于 A.农耕技术的推广B.商业交往的便利 C.军事战争的需要D.礼乐制度的重建 A.土地兼并程度 B.经济发展水平 5.(2022·湖南卷)汉武帝南征北伐，东巡西 C.人口自然增长 D.移民流入数量 幸，奢靡无度，致府库告竭，遂用聚敛之臣， 2.(2023·新课标卷)汉武帝时设置十三州部， “至于卖爵、更币、算车船、租六畜、告缗、均 州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾” 输、盐铁、榷酤，凡可以佐用者，一孔不遗，独 “州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史 于田租，不敢增益”。武帝此举 () 被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的 A.体现以农为本 B.服务于汉初战事 地域观念逐渐形成，这在当时 () C.意在藏富于民 D.解决了财政危机 第二单元秦汉、魏晋南北朝时期一古代中华文明的形成与发展 6.(2021·全国甲卷)汉代，中央各部门长官与 A.长江以南经济发展加速 地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现 B.豪强大族势力没落 “名公巨卿，以能致贤才为高；而英才俊士， C.南北经济的不平衡加剧 以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制 D.个体农耕经济衰退 度有效运作的是 10.(2020·北京适应性考试)公元前221年， A.分科考试选官制建立 秦始皇“徙天下豪富于咸阳十二万户”。公 B.监察体系的改进 元前212年，由于“咸阳人多，先王之宫廷 C.郡国并行制度的完善 小”，又疏散了部分咸阳居民，“徙三万家丽 D.察举制度的实施 邑（今陕西骊山附近），五万家云阳（今陕西 7.(2021·广东卷)汉代设尚书台，其首领是尚 淳化西北)”。这两次移民得以实施的有利 书令、尚书仆射。魏晋时期，“事无大小，咸 条件包括 归令、仆”。这一现象说明 ①建立中央集权 ②吞并六国 ③北击匈 奴④焚书坑儒 A.皇权旁落 B.相权转移 A.①② B.①③ C.地方权力削弱 D.行政效率降低 C.①④ D.②④ 8.(2021·湖南卷)汉初，丞相陈平、太尉周勃 11.(2020·浙江7月选考)史载：“秦兼天下， 与宗室大臣平定“诸吕之乱”后，商议新帝人 建皇帝之号，立百官之职。汉因循而不革， 选，经再三讨论，认为代王刘恒在高祖刘邦 明简易，随时宜也。其后颇有所改。”其中 在世诸子中，“最长，仁孝宽厚，太后家薄氏 “颇有所改”的是 ( 谨良”，决定迎立刘恒为帝，是为汉文帝。这 ①设丞相②设内朝 ③设御史大夫 一做法 ④设司隶校尉 A.反映嫡长子继承制得到执行 A.①③ B.①④ B.旨在预防外戚干政的重演 C.②③ D.②④ C.推动仁孝成为选帝主要标准 12.(2020·浙江1月选考)根据下图所示判 D.表明相权对皇权构成威胁 断，该冶铁供风形式始于 9.(2021·全国乙卷)表西汉末、东汉中期部 分地区民户数量表单位：户 郡名 西汉末 东汉中期 A.战国 B.西汉 代郡（今河北、山西间） 56771 20123 C.东汉 D.元代 太原（今属山西） 169863 30902 13.(2020·全国卷Ⅲ)如图为不同时期的部分 南阳（今河南南部及湖 货币，据图可知，其形制变化的共同原因是 359316 528551 北、陕西部分地区) 汝南（今河南东南、 461587 404448 安徽西北) 豫章（今属江西） 67462 406496 商周贝币 春秋战因布币汉五铁钱 零陵（今湖南、广西间） 21092 212284 A.铸铁技术的进步B.商品交易的需要 据上表可知，在此期间 C.审美观念的不同D