5对韵歌（教学设计）-统编版语文一年级上册

对韵歌教学设计 教学目标： 知识与技能： 1. 读通课文，认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。 过程与方法： 1. 通过听读、看图想象等方法，拼音与汉字对照着学习，既可以练习拼读音节，认识汉字；也可以通过熟字，练习巩固汉语拼音。 2. 熟读《对韵歌》，理解课文内容，背诵课文，体会韵文的韵律。 情感态度与价值观： 培养学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。 教学重点： 通过听读、看图想象等方法，识记生字 教学难点： 理解课文内容，读准“风、虫”的字音 教学策略： 1.识字：通过教师的示范作用，采用多种方式的读来正音。由于对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，学生通过听读、跟读、找对子读、齐读，拍手读等形式，在多种形式的朗读中让学生读准字音。再借助图片认识生字记住字形。用口头组词的方式加深学生对生字的理解，了解字义。 2.写字：写字时，让学生观察田字格中的汉字，了解每一个汉字的特点，每一笔的占位。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。 3.朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，学生要读出节奏韵味是本课朗读的特点。同时学生在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 4.理解运用：借助图画，感受对应关系。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 1、 游戏导入、激发兴趣 1. 同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏，说反义词。游戏规则是马上说出字的反义字；反应要快。 2. 今天我们也来学习一篇和相对有关的小文章——《对韵歌》（板书）。 3. 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.示范读课文。 ①对韵歌的节奏很强，读起来朗朗上口，先听老师给大家示范朗读，听着的过程中，左手压着书，右手指着书上的文字。 ②老师读得好不好啊？你们想不想来读呢，那大家也来试一试，根据右下角的视频，自由读课文，读准字音哦。 ③学生领读、自由读、小组读、齐读。 ④要想读的好呀，咱们先要知道它们长什么样子。 2.出示范读图片 （1）这些事物你都认识吗？你平时在生活中见过它们吗？或者说你在什么地方见过哪几个？请大家自己试着认一认，不认识的事物同桌可以商量一下。 （2）哪位同学愿意试试认一认呢？——你认识的事物可真多，读的也很棒！ （3）哪位同学愿意再试试认一认呢？——你认识的也不少，读的很准确！ （4）下面大家跟着老师一起来好好看看这些字。 三、识字教学，图文结合 1.出示生字 依次出示云、雨、雪、风的生字 看来认出它们难不到大家，下面我们再来看看这些生字，你是不是也能够准确地读出呢？ （1）首先出示云 ①哪位同学愿意为大家读一读？——你读的真不错，准确又流利！这里有个需要注意的地方，就是书写云的时候有个撇折。 ②那么云能够组哪些词呢？哪位同学愿意说一下？——非常棒！ ③跟着老师一起，把这个字读三遍。 （2）出示雨 ①接下来这个字念什么？就请你来读一下吧——非常准确！ ②同学们你们见过什么样的雨呢？——学生回答。 ③现在我们知道啦，当我们看到天空中出现了乌云，我们就可以告诉别人：要下雨啦。 ④那么云能够组哪些词呢？哪位同学愿意说一下？——非常棒！ ⑤跟着老师一起，把这个字读三遍。 （3）出示雪 ①乌云飞走了，雨也停了，看，现在哪位朋友赶来啦？——非常棒！ ②那么雪是哪个季节才有的呀？——冬天。 ③我们来看看雪能够组哪些词呢？哪位同学愿意说一下？——太棒啦！ （4）出示风 ①还有一个，这个字念什么啊？我们一起读一下——小朋友们太厉害啦！ ②大家想一想风是什么样子？ ③那么风能够组哪些词呢？哪位同学愿意说一下？——非常棒！ ④跟着老师一起，把这个字读三遍。 2.出示书写 依次出示虫、云、山的生字。 大家已经认识了云、雨、雪、风，下面我们再来看看这些生字，你是不是也能够准确地读出呢？ （1）认识提，学写“虫” ①老师先请同学来试着读一下，这位同学你来吧——非常棒，读的很正确。 ②教师板书演示写提，学生书空：起笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。 ③教师指导虫字：（借助希沃白板语通过动画插件辅助学习观察生字结构和笔顺。） 一看结构：虫是个象形字，是个独体字 二看笔顺：请大家举起手和我一起书空，一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖，五笔提，六笔点。 三看关键笔：虫中间的竖压在竖中线上。 ④请学生当小老师，模仿老师从“结构、笔顺笔画、重点笔画（起笔横竖中线）”三方面讲解。 ⑤学生用手指练习书写，再在本子上练习书写。 教师及时反馈并开展自评与互评。（正确、端正、整洁） （2） 认识撇折，学写“云” ①教师板书演示写捺，学生书空：起笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提，收笔时要出尖。 ②教师借助希沃白板语通过动画插件讲解：“云” ③学生用手